Продуктивные виды деятельности темы дипломных работ

Агния

Комарова Т. Теоретическое изучение проблемы исследования и результаты педагогического эксперимента подтвердили корректность выдвинутой гипотезы и позволяют сделать следующие выводы:. Ознакомление дошкольников с книжной графикой. Как сэкономить? Щетининой "Выбор в действии" Подводя итоги опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста, можно сформулировать следующие выводы: Формирование коммуникативных умений у детей происходит наиболее эффективно при реализации таких форм организации педагогической работы, как продуктивная деятельность. Буре, Г. Шатова и др.

Антоновой, Н. Басова, В. Кудинова, Р. Литвак, В. Мухиной, Т. Репиной, Д. Фельдштейна, И. Фришман и др. Вместе с тем недостаточно исследована в педагогическом контексте проблема взаимосвязи и развития процесса социализации детей старшего дошкольного возраста в продуктивной деятельности.

Исследования последних лет касаются отдельных аспектов данной проблемы и продуктивные виды деятельности темы дипломных работ всегда могут быть использованы в практических целях. В процессе продуктивной деятельности формируются такие важные качества личности, как активность, самостоятельность, инициатива.

Ребенок приучается быть активным в наблюдении, выполнении работы, проявлять самостоятельность и инициативу в продумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности.

В продуктивной деятельности развиваются способности к целеполаганию и волевому усилию, произвольной организации деятельности принятие и реализация цели в соответствии с заданными стандартами-условиями.

В педагогических работах А. Усова, Т.

Реферат по аттестации педагогических работниковАнализ состояния компании курсовая работа
Майкл фарадей доклад краткийОрганизация планирование и управление в строительстве курсовой проект
История оперного театра курсовая работаРеферат на тему методы социального прогнозирования
Эссе по английскому про библиотекиРеферат городской пассажирский транспорт
Отчет и дневник по практике юристаТехнология производства кофе реферат

Репина и др. С ростом осознанности своей роли во взаимодействии более сложными становятся социальные качества дошкольников.

Продуктивная деятельность детей старшего дошкольного возраста имеет социализирующий характер. Социализация представляет собой многоаспектный процесс развития человека во взаимодействии с окружающим миром. Социализация детей дошкольного возраста осуществляется в разнонаправленной деятельности по освоению предметного мира и отношений между людьми. По мнению современных педагогов и социологов, социальное развитие личности происходит по двум взаимосвязанным линиям; социализация - овладение детьми общественным опытом, и индивидуализация - приобретение самостоятельности и относительной автономии.

Опираясь на выводы ученых, можно выдвинуть следующее умозаключение: социальное развитие продуктивные виды деятельности темы дипломных работ дошкольного возраста осуществляется посредством целенаправленного образования, содержанием которого являются продуктивные виды деятельности темы дипломных работ аспекты социальной культуры.

Накопленный в отношениях начальный социальный опыт требует своей реализации в системе взаимоотношений, нормы которых наиболее эффективно усваиваются детьми в продуктивной деятельности, которая усиливает внутренний план деятельности ребенка и его эмоционально - образную активность, является средством саморазвития и стимулом к творческому самовыражению.

Продуктивная деятельность создает условия вживания в определенный образ и поиск собственного образа "Я", связи своего внутреннего "Я" с другими "Мы" И. Коммуникация -- это процесс взаимного обмена информацией между партнерами по общению. Она включает в себя: передачу и прием знаний, идей, мнений, чувств. Универсальным средством коммуникации является речь, с помощью которой передается информация и осуществляется воздействие друг на друга участников совместной деятельности.

В словаре русского языка С. Лисина, А. Рузская рассматривают общение как коммуникативную деятельность. В ряде исследований отмечается, что коммуникативные умения способствуют психическому развитию дошкольника А.

Как выбрать тему дипломной работы

Запорожец, М. Рузскаявлияют на общий продуктивные виды деятельности темы дипломных работ его деятельности Д. Коммуникация - это акт и процесс установления контактов между субъектами взаимодействия, через выработку общего смысла передаваемой и воспринимаемо информации.

Таким образом, можно сделать вывод: развитие коммуникативных навыков является приоритетным основанием обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования, необходимым условием успешности учебной деятельности и важнейшим направлением социально-личностного развития.

Современный социальный заказ системе дошкольного образования заключается в подготовке творческих, мыслящих и социально адаптированных людей. По мере освоения культурных, нравственных правил и закономерностей общественной жизни происходит социальное развитие детей, способность оценивать собственные поступки, эффективно взаимодействовать с окружающими.

Именно в ней выявляются и реализуются творческие способности детей дошкольного возраста, основываясь на личностных переживаниях и начальном социальном опыте, происходит формирование коммуникативных и социальных качеств. Поэтому поиск путей эффективности процесса коммуникации детей дошкольного возраста средствами продуктивной деятельности становится актуальной необходимостью.

Советские психологи В. Асеев, Ф. Горбов, А. Донцов, Н. Обозов, Д. Ошанин, Л. Чернышов так характеризуют эти основные формы организации совместной продуктивной деятельности:. Так как продуктивная деятельность имеет большие образовательные и развивающие возможности, то можно предположить, что она влияет на социальное и в то же время коммуникативное развитие дошкольников.

В этой связи осуществление коллективной продуктивной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях выступает, как объективная возможность успешной социализации детей дошкольного возраста.

Для результативного процесса развития навыков общения дошкольников в образовательном учреждении в ходе продуктивных видов деятельности, активного усвоения дошкольниками ценностей, социальных норм и правил необходимо направлять воспитательную работу таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя уверенным, защищенным, счастливым, убежденным в том, что его любят, удовлетворяют его разумные потребности.

Целостность в осмыслении понятий социальной действительности достигается благодаря широкому использованию педагогических средств. Для успешного выполнения заданий могут быть применены следующие методы и приемы, направленные на коллективное взаимодействие и сотрудничество в продуктивной деятельности:. Расширение представлений об особенностях процесса социализации детей дошкольного возраста в продуктивной деятельности откроет новые пути оптимизации проблемы социального развития посредством продуктивной деятельности; определит условия и социально-педагогические возможности продуктивной деятельности.

Продуктивная деятельность в детском саду - это вид культурной практики, где происходит успешное формирование и реализация способностей воспитанников, и который можно организовать в форме совместной деятельности детей и взрослых. К продуктивной деятельности относится рисование, лепка, конструирование, аппликация. От игры эти виды деятельности отличаются тем, что связаны с созданием какого-либо конечного продукта. Такие действия развивают образные формы мышления, а также целенаправленность, умение планировать и достигать результата.

Кроме того, продуктивная деятельность оказывает позитивное влияние на эмоционально-личностное становление ребенка, дает возможность для творчества, воспитывает самостоятельность, формирует умение предвидеть будущий результат, развивает пространственно-образное мышление, дает толчок обогащению речи, а также повышает уровень подготовленности детей к школьному обучению.

Опираясь на мнение продуктивные виды деятельности темы дипломных работ, можно сделать вывод, что развитие умения взаимодействовать друг с другом, осуществляется посредством целенаправленного образования, содержанием которого являются различные аспекты социальной культуры. Накопленный в отношениях начальный социальный опыт требует своей реализации в системе взаимоотношений, нормы которых наиболее эффективно усваиваются детьми в продуктивной деятельности, которая усиливает внутренний план деятельности ребенка и его эмоционально образную активность, является средством саморазвития и стимулом к творческому самовыражению.

Опытно-экспериментальная работа по развитию коммуникативных навыков дошкольников в продуктивных видах деятельности. Обобщив доклад на тему богиня материал, в качестве рабочей гипотезы, было выдвинуто следующее положение: благодаря коллективной творческой деятельности в работе с детьми старшего продуктивные виды деятельности темы дипломных работ возраста, уровень сформированности навыков общения повысится; снизится уровень конфликтности в детском коллективе.

В ряде исследований отмечается, что коммуникативные умения способствуют психическому развитию дошкольника А. Теоретический анализ проблемы развития воображения в дошкольном возрасте. Адрес редакции и издательства: , РФ, г. Как определяется актуальность темы дипломной работы? Со сверстниками не приветливы, вежливые слова не употребляют, грубят.

I серия эксперимента - диагностика уровня сформированности коммуникативных умений дошкольников старшего возраста. Наблюдение проводилось в естественных условиях; режимных моментах; на занятиях, прогулке, игровой деятельности, свободной деятельности. Для проведения исследования использовалась также методика, предложенная Чернецкой Л. Состояние развития коммуникативных умений исследовалось в направлении выявления уровня сформированности коммуникативных умений в общении со сверстниками.

Продумать плавные переходы между рассматриваемой темой и современными ситуациями, усугубившими проблему выбранной темы. Выберите учебник: Все учебники.

Как себя ведет в конфликтных ситуациях уступает или кричит и дерется, обзываетсяобращается за помощью к взрослому и т. Таким образом, определив критерии коммуникативных умений, такие как внимание и интерес к другому ребенку, эмоциональная окраска восприятия воздействий партнера, стремление вызвать интерес другого, обратить на себя внимание, чувствительность ребенка к тому отношению, которое проявляет к нему партнер - мы выделили показатели коммуникативных навыков: содержание потребности, которая удовлетворяется детьми в ходе общения; мотивы, побуждающие ребенка к нему; средства, с помощью которых осуществляется коммуникация с другими людьми.

Как выбрать тему КУРСОВОЙ и ДИПЛОМНОЙ работы

Полученные данные соотносились с интегрированной характеристикой уровней сформированности коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками. Высокий уровень сформированности коммуникативных умений предполагает умение детей вежливо обращаться к взрослым и сверстникам, спокойно выражать свое желание, просьбу. Ребенок всегда разговаривает спокойно, не перебивая говорящего.

Внимательно относится к взрослому: проявляет заботу, внимание, сочувствие. Дошкольник приветлив со сверстниками: здоровается и прощается, называет по имени. Внимателен, старается помочь другому, считается с мнением других детей.

В конфликты вступает редко. В конфликтных ситуациях умеет уступать, не кричит. Ровные и доброжелательные отношения со сверстниками. К среднему уровню относятся те дети, которые знают продуктивные виды деятельности темы дипломных работ культуры общения, но не всегда ими пользуются. Дошкольник употребляет вежливые слова по напоминанию взрослого или другого ребенка. Умеет разговаривать с взрослыми спокойно, но иногда перебивает говорящего. Выполняет поручения взрослого самостоятельно, но не сознательно, по просьбе.

Не всегда помнит продуктивные виды деятельности темы дипломных работ правилах культуры общения, когда взрослый заходит в группу. Приветлив со сверстниками, но привычка здороваться и прощаться, ежедневно не сформирована. Во время выполнения деятельности иногда отвлекается. В конфликты вступает периодически. В конфликтных ситуациях часто обращается за помощью взрослого.

Взаимоотношения с детьми избирательные, ровные. Низкий уровень сформированности коммуникативных умений дошкольников характеризуется отсутствием умения здороваться и прощаться со взрослыми, называть их по имени, отчеству. Ребенок вежливые слова практически не употребляет, перебивает говорящего.

Не внимателен ко взрослому, не адекватно реагирует на просьбу помочь. Со сверстниками не приветлив, вежливые слова не употребляет, грубит. Во время выполнения совместной деятельности отвлекается, мешает другим. Провоцирует конфликты. В конфликтных ситуациях дерется, обидчив.

Взаимоотношения со сверстниками часто негативные, избирательные. После проведенного исследования по определению уровня сформированности коммуникативных умений полученные результаты, которые отражены в первичных протоколах приложение Ав обобщенном виде представлены в таблице 1 и рисунке 1. Таблица 1 Уровень сформированности коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста констатирующий этап эксперимента. Рисунок 1 Уровень сформированности коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста констатирующий эксперимент.

Дети, отнесенные к высокому уровню сформированности коммуникативных умений умеют вежливо обращаться к взрослым и сверстникам, спокойно выражать свое желание, просьбу. Они разговаривают спокойно, не перебивая говорящего.

[TRANSLIT]

Такие дети проявляет заботу, внимание, сочувствие к взрослым. Со сверстниками дошкольники всегда здороваются и прощаются, называют друг друга по имени. В конфликты вступает редко и по веским основаниям. В конфликтных ситуациях умеют уступать, не кричат. Положительные отношения со сверстниками. Но отдельные дети с высоким уровнем развития коммуникативных навыков не были готовы прийти на помощь своим ровесникам во время совместной деятельности, занятий отвлекали их, иногда мешали.

Продуктивные виды деятельности темы дипломных работ 9519

Дети со средним уровнем сформированности коммуникативных умений продемонстрировали знание норм и правил поведения, но в большинстве случаев пользовались ими по напоминанию взрослых. Дошкольники иногда перебивали говорящего, вежливые слова произносили чаще по просьбе взрослого. Дети демонстрировали отзывчивость к сверстникам, но привычка здороваться и прощаться ежедневно не сформирована. В конфликты вступали редко. В конфликтных ситуациях дети довольно часто обращались за помощью к взрослому.

Дипломные работы (ВКР). Структура, образцы и примеры оформления дипломных работы.

Взаимоотношения с детьми избирательные, не всегда стабильные. У детей продуктивные виды деятельности темы дипломных работ низким уровнем сформированности коммуникативных умений не сформирована привычка здороваться и прощаться, называть собеседника по имени.

Во время разговора они часто перебивали говорящего, не применяли в общении вежливые слова, принятые нормы и правила поведения. Они критически реагировали на просьбы взрослых. Со сверстниками были не приветливы, в общении преобладали грубость, агрессия. В процессе совместной деятельности они часто отвлекались, не давали работать другим детям.

Провоцировали конфликты в совместной продуктивной деятельности во время разделения карандашей, пластилина, кисточек и красокпроявляли обидчивость. Также в ходе первого этапа констатирующего эксперимента было проведено тестирование, участие в котором приняло 14 родителей детей, участвовавших в эксперименте.

Продуктивные виды деятельности темы дипломных работ 674969

Приложение Б. После проведенного тестирования по определению уровня сформированности коммуникативных умений полученные результаты, которые отражены в первичных протоколах Приложение Вв обобщенном виде представлены в таблице 2 и рисунке 2.

В итоге, можно сделать вывод, что работа по формированию коммуникативных умений непосредственно в совместной детской деятельности ведется недостаточно, а именно не учитывается уровень сформированности коммуникативных умений, используются не все возможные способы формирования коммуникативных умений в совместной деятельности деятельности.

Также, на основании результатов проведённого эксперимента, выяснилось, что дети данной группы, из всех видов деятельности, предпочитают продуктивную. II этап эксперимента- по методике А. Щетининой "Выбор в действии", целью проведения которой являлось изучение межличностных отношений в группе Приложение Г. Результаты данной диагностики позволили выделить детей- "звезд", предпочитаемых, пренебрегаемых и изолированных от остальных детей группы, рисунок 3 результаты диагностики представлены в Приложении Д.

Таким образом, результаты констатирующего эксперимента показали, что уровень сформированности коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста является недостаточным для осуществления общения в условиях совместной детской партнерской дипломных работ, что указывает на необходимость организации специальных условий с создание системы работы по развитию коммуникативных умений детей в ходе совместной продуктивной деятельности, как предпочитаемой.

Опытно-экспериментальная работа по расчет себестоимость продукции курсовая работа коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста в ходе продуктивных видов деятельности строилась на основе теоретических положений и результатов дипломных работ этапа исследования.

На первом этапе решались задачи по разработке методов и приемов педагогического руководства процессом формирования положительных взаимоотношений: развитие адекватной самооценки при выполнении творческих заданий; обоснование мотивации, побуждающей желание детей иметь высокий социальный статус в группе сверстников за счет личных достижений.

Были расширены представления детей об оформительских технологиях в продуктивной деятельности. Содержание формирующего эксперимента отражалось в том, что дошкольники, погружаясь в мир разнообразных видов совместной продуктивной деятельности, постепенно проявляли умение сочувствовать, сопереживать, оказывать взаимопомощь сверстникам, продуктивные виды.

Подчеркнутое внимание и доброжелательность детей друг к другу, общие цели при выполнении заданий помогли снять многие барьеры в общении и взаимодействии между детьми. Во втором этапе формирующего эксперимента были апробированы следующие методы и приёмы, направленные на коллективное взаимодействие и сотрудничество в совместной продуктивной деятельности:.

Для реализации второго этапа по формированию дружеских коллективных взаимоотношений, дальнейшему развитию сотрудничества на основе доброжелательного общения и совместного решения поставленных целей, реализуя их в ходе совместной продуктивной деятельности, был составлен и проведён цикл занятий, представленный в Приложении Е. Коллективная работа в области изобразительной деятельности предоставляет детям возможность получить практический опыт нравственных отношений.

Активная совместная деятельность, обладающая общественной направленностью, может способствовать формированию у детей положительных взаимоотношений со сверстниками, умению договариваться о содержании деятельности, оказывать помощь нуждающимся, подбодрить товарища и т. Коллективные работы приносят детям особое удовлетворение, так как они значительнее по результату, вызывают у детей особое восхищение. Коллективной работе предшествует предварительная работа, которая позволяет детям углубить собственные знания по теме будущей работы, позволяет сформировать у них яркие образы.

Для этого можно использовать беседы, рассказы, экскурсии, составление рассказов, обсуждения о увиденном, прочитанном, рассматривание иллюстраций, репродукций и т. Подготовительный этап проводится на занятиях по темы речи, экскурсиях на природу, в живой уголок, в библиотеку и т. Забыли пароль? Войти дипломных работ помощью:. Для специальности "Дошкольное образование". Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"?

Тематика курсовых работ по МДК Для специальности "Дошкольное образование" Проверен экспертом. Примерная тематика курсовых работ на — учебный год Разделы Тематика Общие вопросы 1.

Продуктивные виды деятельности темы дипломных работ 291

Организация выставок детских работ в ДОУ 5. Рисование 1. Использование техники набрызга для создания предметных изображений 2. Обучение рисованию зимнего пейзажа группа на выбор 5. Ознакомление с матрешкой в разных возрастных группах 6. Обучение рисованию сказочных дворцов в старшей и подготовительной группе Лепка 1. Обучение лепке животных скульптурным способом 3. Обучение лепке из соленого теста группа на выбор 4. Обучение сюжетной лепке по мотивам сказок в подготовительной группе 5.

Виды искусств 1. Ознакомление детей старшей группы со скульптурой 2. Аппликация 1. Особенности обучения декоративной аппликации из цветов и листьев группа на выбор 6. Конструирование 1. Использование техники айрис - фолдинг в обучении конструированию из бумаги 3. Обучение конструированию из природного материала шишки, группа на выбор 4.

Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1. Курс профессиональной переподготовки. Воспитание детей дошкольного возраста. Курс повышения квалификации. Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность.

Легоконструирование и робототехника как средство разностороннего развития ребенка дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО. Скачать материал. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категориюкласс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Введение на несколько страниц. Основная часть состоящая из нескольких глав. Заключение обычно 1- 3 страницы.

Список литературы, или по другому — библиографический список. Значимость актуальности дипломной работы Актуальность — это востребованность решаемой проблемы, требующей внимания, глубокого анализа и аккуратности в проводимых исследованиях. Для начала попробуйте ответить себе, вашему куратору и членам Государственной аттестационной комиссии на ряд вопросов: Почему вы выбрали это продуктивные виды деятельности темы дипломных работ Как определяется актуальность темы дипломной работы?

Можно выделить два вида актуальности для избрания темы: Тема ранее не была изучена. Тема была изучена кем-то, но не был приведен план по дальнейшему противоречия в это материалов исследования.

Для доказательства актуальности выбранной темы квалификационной итоговой работы продуктивные виды деятельности темы дипломных работ выполнить следующие пункты: Выстроить логическую цепочку доказательной базы с начала рассмотрения вопросов, которые лягут в основу дипломной работы. Не забыть аргументировать все доводы. Привести доказательства. Для этого найти и привести примеры из реальной жизни относительно темы диплома.

Продумать плавные переходы между рассматриваемой темой и современными ситуациями, усугубившими проблему выбранной темы. Выбор актуальной темы и ее раскрытия — это, одна из сложнейших задач, стоящей перед дипломником.

Оформление дипломной работы. Примеры правильно выполненных дипломных работ ВКР : Обращаем ваше внимание что требования ко всем дипломным работам, как по оформлению, так и по структуре, предъявлялись разные, в зависимости о места обучения студента.

  • Как сэкономить и не переплатить за наши услуги - инструкция.
  • Использование игр на общение в работе по развитию коммуникативных навыков дошкольников и эффективность их использования.
  • Кузин, Н.
  • Именно в ней выявляются и реализуются творческие способности детей дошкольного возраста, основываясь на личностных переживаниях и начальном социальном опыте, происходит формирование социальных качеств.
  • Антонова Т.
  • Рубинштейна, Б.
  • Вопросы эстетического воспитания дошкольников освещены в трудах Н.

Розыск примеров рефератов и дипломных работ. Подберите готовый материал рыбу для Вашего дипломного проекта! Порядок оформления заказа Как легко сделать заказ - подробнее читаем в данном разделе.

Please turn JavaScript on and reload the page.

Как сэкономить? Как сэкономить и не переплатить за наши услуги - инструкция.