Отчет о прохождении практики в доу воспитателем

falrinutrsing

Длительность занятия 30 мин, основная часть 20 мин, вводная 7 мин, заключительная 3мин. Студенты педагогического ВУЗа обязательно должны проходить педагогическую практику. Гуси отвечают: "Га-га-га! После проведения гимнастики, дети обуваются переходят парами в группу. Содержание занятий имеет научную основу, так как все произведения подчинены определенным литературным правилам, пересказу детей также предъявляются определенные требования литературного рассказывания.

В отчет порядке были подготовлены игры и упражнения для проведения в дальнейшем их с детьми, а также составлены два конспекта коррекционно — развивающих занятий по проблемам развития ребенка. Они включали в себя игры, предусматривающие коррекцию и дальнейшее развитие внимания ребенка четвертого года жизни. Доу представленные детям игры, вызвали у них неподдельный интерес и энтузиазм. Прохождение производственно — педагогической практики в дошкольных образовательных учреждениях также предусматривало выполнение ряда заданий по педагогике.

Мною были выполнены задания, заключающиеся в фиксировании двух протоколов. Наиболее адекватным считается достаточно большой рисунок, расположенный в средней части листа. Такое расположение говорит об уверенности ребенка в себе, но отнюдь не о его собственной идеализации, о его стремлении проявить себя, получить поощрение, высокую оценку, но не любой ценой. Животное большого размера, размещенное в верхней части листа, свидетельствует о завышенной самооценке ребенка и его притязаниях од самые высокие оценки, на лидерство, хотя эти притязания не всегда оправданны.

Если рисунок еще и витиеватый украшения на животном, цветы, орнаменты и т. Если такие дети не могут получить положительную оценку, не становятся лидерами группы, они выбирают роль дезорганизатора, нарушающего воспитателем правила только для того, чтобы привлечь к себе внимание. Наказания только усиливают негативизм и конфликт таких детей, так как привлекают прохождении практики ним внимание, чего.

Поэтому лучше всего стараться не обращать внимания на их проделки конечно, если они не опасны для окружающих и самого ребенкаодновременно поощряя их хорошие поступки, обеспечить им успех в какой-то деятельности.

Отчет по практике в детском саду

О неуверенности тревожности и развитии комплекса неполноценности говорят рисунки в которых маленькая фигурка животного помещается в самом низу листа. Дети авторы таких рисунков, нуждаются в поощрении взрослых, очень важно обращать внимание других детей на их успехи, например на то, как хорошо они что-то нарисовали, или склеили, если они не очень успешны в учебе или спортивных упражнениях. Если есть несовпадения между самооценкой ребенка и уровнем его притязаний, можно отчет о прохождении практики в доу воспитателем о наличии внутриличностного конфликта.

На рисунках, выполненных такими детьми, маленькая фигурка может располагаться в самом верху листа, либо, наоборот, большая фигура в самом низу. Высокое нервное напряжение, тревога и агрессия у таких детей связаны с тем, что они не могут оценить себя, составить свой целостный образ.

Их представление о себе постоянно меняется, а потому меняются и поведение, и характер общения. При этом дети, на чьих рисунках небольшая фигурка сильно смещена вверх, часто свою неуверенность и тревогу иногда неосознанные скрывают за нарочито жестким, агрессивным поведением, конфликтностью.

Такой вид агрессии, который называется "агрессией. Дети, которые рисуют большую фигуру внизу, наоборот, уверены в себе и своих силах, но отчет о прохождении практики в доу воспитателем или не хотят эту уверенность показывать. Это, как правило, дети из не очень благополучных семей, где ими не занимаются, их не; любят, часто наказывают.

При анализе рисунка нужно обращать внимание и на размещение фигуры по горизонтали. Так, фигура, смещенная в левую сторону или смотрящая влево, может свидетельствовать об инфантильности ребенка, его стремлении назад, в детство.

Хозяйка: "Летите скорей домой", Гуси летят себе в дом, а волк выбегает из своего логова старается, запятнать. Дидактическая задача. Все, конечно же, испугались воспитатель просит детей изобразить мимикой и жестами испуг. Водящий становится вне круга. Здесь будут ходить животные.

Это может быть связано как с чрезмерными требованиями, предъявляемыми к ребенку, так и с ревностью ребенка, вызванной появлением брата или сестры, которых не было раньше. Фигура, сдвинутая в правую сторону либо смотрящая вправочасто говорит о стремлении в будущее, о желании отчет о прохождении практики в доу воспитателем взрослым.

И хотя этот рисунок также свидетельствует о том, что дети не очень удовлетворены настоящим, такое стремление предпочтительнее стремления в прошлое.

Большое значение имеет и преобладание в рисунке горизонтальных или вертикальных линий, фигура, вытянутая по горизонтали, чаще говорит 6 неуверенности, тревожности, а по вертикали - наоборот, об уверенности, агрессивности, стремлении к лидерству.

Об агрессивности отчет о прохождении практики в доу воспитателем и нарисованные когти, зубы, сжатые кулаки и т. Однако надо помнить, что эти ответы характерны для любой агрессии - и открытой, со стремлением к превосходству, к лидерству, и защитной, появляющейся в результате тревоги. Поэтому важно анализировать рисунок в целом, сопоставляя данные, полученные при анализе разных параметров. Рекомендуется обращать внимание на штриховку рисунков. Так, сильная, с нажимом, прямая штриховка часто связана с внутренним напряжением ребенка, стремлением его к высокой оценке, лидерству.

Косая штриховка, также с сильным нажимом, часто выходящая за пределы контура изображения, может говорить о нервном напряжении ребенка, но скорее свидетельствует о неуверенности в себе, обидчивости, нервозности. Штриховка кругами обычно связана с инфантилизмом, стремлением ребенка к защите, к любви и ласке, которых ему не хватает. Рисунки животных, имеющих панцирь, броню и т. Такие рисунки характерны и для тревожных, и для замкнутых детей. Наличие барьеров, заборов, как круглых, так и прямоугольных, огораживающих фигуру, связано с отгороженностью самого ребенка, его желанием уйти от общения, от любопытства посторонних людей.

Такой рисунок может говорить и о недостаточной эмоциональности детей. Рисунки птиц, бабочек или зверюшек, имеющих крылья, часто связаны с желанием ребенка выйти из неприятной ситуации, сложившейся в семье или в группе сверстников. При этом важно обратить внимание на положение фигуры на листе бумаги, которая показывает, где ребенку хотелось бы оказаться - в прошлом или в будущем.

Изображение ребенка антенн, проводов, биноклей и других подобных атрибутов часто связано с его интересом к окружающему, к другим людям, стремлением наладить с ними связь. Цель исследования: реферат на тему сплавы, какие эмоциональные состояния дети правильно воспринимают, понимают эмоциональное содержание, переданное с помощью позы и жестов героя.

Стимульный материал : Подобрать картинки фотографии с изображением детей и взрослых, на которых ярко выражено их эмоциональное состояние. Вторая серия.

Ребенку последовательно показывают картинки с изображением взрослых и задают вопросы: "Что делают взрослые? Как они это делают? Как ты догадался? Кому из них хорошо, а кому плохо? Обработка данных. Подсчитывают число верных ответов в отдельно по каждой серии и по каждой картинке. Выявляют, доступно ли детям понимание эмоциональных состояний взрослых и сверстников, на какие признаки они опираются, кого лучше понимают: взрослого или сверстника.

Отчет о прохождении практики в доу воспитателем 5331

Определяют зависимость этих показателей от уровня эмоционального развития детей. Высокий уровень — ответы полные и правильные, адекватные поставленным вопросам; средний уровень — ответы неполные, фрагментарные; низкий уровень — отказ от ответа или неправильный ответ. Прием детей. Приветствие детей и родителей. Предложить детям посмотреть книги, поиграть в уголке. Пронаблюдать за настроением и состоянием здоровья на момент прихода.

Организовать с детьми уход за растениями, кормление рыбок. Осмотр мед работником, детей. Дети строятся парами, переходят в спортивный зал, снимают обувь. Построить детей для выполнения гимнастики в круг. После проведения гимнастики, дети обуваются переходят парами в группу.

Смотрю, кто дежурный, сообщаю детям. Надеваю фартуки и косынки на дежурных. Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных указывая куда положить салфетки, ложки справа, хлеб посередине на тарелочке.

Детский сад, отчет воспитателя за 2015 - 2016гг, младшая группа

Напоминаю чтобы помыли руки, девочки - убрали падающие волосы заколкой. Слежу за дисциплиной и культурой поведения. Напоминаю от необходимости полоскать рот после еды, сходить в туалет не забыть помыть руки, приготовиться к занятиям.

Отчет о прохождении производственной практике в детском саду

Подготовка рабочего места, дежурные и другие желающие раскладывают альбомы, карандаши, стаканы с водой краски, салфетки. Ребята сейчас у нас будет занятие по рисованию, садитесь на свои места.

Дети берут стулья и садятся за столы. Пока ничего не трогаем. После занятия помыть руки, оставить альбомы в раскрытом виде на столах, сходить в туалет переодеться к ритмике.

  • Я люблю поливать цветы, я всегда поливаю цветы, они от этого растут и у них появляются цветочки.
  • Обработка результатов : За каждый правильный ответ ребенок получает 1 балл, за неправильный ответ или отсутствие ответа - 0 баллов.
  • Для детей, которые набрали баллов, характерен не только высокий уровень образного мышления, но и высокий уровень восприятия, у них сформировано умение находить эталоны, из которых состоит тот или иной предмет, то есть моделирование.
  • Гибкость оценивают по количеству использованных категорий в содержании рисунков например, ребенок рисует только людей или и людей, и животных, и разнообразные предметы.
  • Детям предлагается дотронуться до котенка и погладить его.

Построиться парами для перехода в спортивный зал. За детьми приходит инструктор. Помогаю детям подняться. Ритмику проводит инструктор по физ. Готовлюсь к занятию. Встречаю детей, они заходят в группу.

Затем предлагаю пройти к столу на котром лежат различные предметы. Что это? Для чего они нужны? Садитесь за столы сегодня мы поговорим о профессиях людей. Провожу занятие "Все профессии хороши".

После занятия предлагаю сходить в туалет и пройти в раздевалку, чтобы одеваться на прогулку. Выход на участок организованно парами.

Затем организовываю детей для проведения подвижной игры "Хитрая лиса" Сейчас мы поиграем в игру "Хитрая лиса". Выбираю водящего "хитрую лису". Затем дети остальное время играют самостоятельно, слежу за тем, чтобы не расстегивались куртки, не падали шапки, не были мокрыми рукавицы и ноги, то есть чтобы дети не замерзали, были все время прогулки в движении.

Отчет о прохождении практики в доу воспитателем 3416333

Возвращение с прогулки парами стоятся и помогают унести материал, помощник воспитателя встречает нас, помогает развешать и расставить верхнюю одежду, варежки, обувь. Кто поел идут в туалет, моют руки, полощут рот, садятся на диванчик, берут книги и ждут остальных.

Когда все поедят и сходят в туалет, переходим в спальню. Гимнастика после сна — проводится мед работником в спальне. Переходим в группу. Вторая половина дня. Вторник 27 ноября. Лепка, аппликация, резание снежинок к новому году, изготовление гирлянд и игрушек для украшения группы к новому году. Дидактическая задача. З акреплять знание детей о назначении предметов обихода, инструментов, орудий труда; воспитывать бережное отношение к.

Игровые правила. Рассказы детей о том, как можно один и тот же предмет использовать в разных случаях, обстоятельствах. Выигрывает тот, кто больше вспомнит вариантов применения одного и того же предмета.

Он получает фишку. Воспитатель начинает игру с краткой вступительной беседы отчет о прохождении практики в доу воспитателем предметах, как человек ими пользуется, как они помогают людям в жизни, в труде, как надо бережно к ним относиться. Предметы, инструменты, орудия труда — игрушки — раскладываются в разных местах комнаты так, чтобы их хорошо было. Каждый из играющих, взяв предмет, садится на свое место. По вызову воспитателя ребенок называет предмет, рассказывает, как им пользуются, припоминает, что еще можно с его помощью делать.

Все дети слушают и дополняют в случае необходимости ответ.

Отчет о прохождении практики в доу воспитателем 1528223

Игровое правило. Тот, кто нашел одинаковые игрушки, должен сказать об этом на ухо воспитателю. Громко называть одинаковые игрушки. Для данной игры подбирают разнообразные игрушки, среди которых обязательно должны быть одинаковые. В процессе игры можно добавлять или убирать игрушки, чтобы усложнить задание. Я сосчитаю до трех, а вы в это время должны отыскать две совсем одинаковые игрушки.

Будьте внимательны! Одинаковых найди!

Отчет о прохождении практики в доу воспитателем 7820

Дети, увидевшие две одинаковые игрушки, поднимают руки, а затем подходят к воспитателю и называют. Чтобы усилить внимание играющих, воспитатель ставит игрушки почти одинаковые среди других например, две матрешки, одинаковые по размеру, но в разных платочках. Затем дает сигнал: — Раз, два, три! Дети сидят за столом, на котором разложены картинки.

Их много 10—12все они разные, но среди них есть две одинаковые. Воспитатель просит кого-либо из ребят найти и назвать одинаковые картинки и показать их всем играющим. Парные картинки откладывают в сторону. Затем воспитатель перемешивает все картинки они должны быть перевернуты и незаметно подкладывает еще одну парную картинку. Разложив их лицевой стороной, опять предлагает найти одинаковые. Сложность заключается в том, что среди карточек могут быть очень похожие, но не одинаковые, например: отчет о прохождении практики в доу воспитателем, одинаковые по цвету и по форме, но одна с ручкой, а другая без ручки; два яблока одинаковых, но у одного есть черенок, а у другого его нет, т.

Игра проводится с небольшой группой детей так, чтобы все дети сидели с одной стороны стола и всем хорошо были видны картинки. Упражнять детей в умении классифицировать и называть животных, рыб, птиц и т. Перешагнуть в следующую клетку можно только после того, как назовешь зверя.

Победителем, хорошим охотником будет тот, кто дойдет до леса, назвав столько зверей, сколько по дороге в лес клеточек. Где-нибудь на свободном месте в одном конце двора или площадки стоит группа играющих. Это дом. На расстоянии нескольких шагов от дома — чем дальше, тем лучше — положена какая-нибудь метка и проведена черта. Это лес, где водятся разные звери. В этот лес и отправляется охотник один из играющих. Стоя на месте, он произносит такие слова: "Я иду в лес на охоту, буду охотиться.

При каждом шаге охотник называет какого-нибудь зверя. Нельзя два раза называть одного и того же зверя. Нельзя называть и птиц, но если играть в охоту на птиц, то нужно называть только птиц. Передавать камешек другому доклад о войне можно только после того, как придумал предложение с названным ведущим словом.

Воспитатель объясняет отчет о прохождении практики в доу воспитателем игры: — Сегодня мы будем придумывать предложения. Я скажу какое-либо слово, а вы быстро придумаете с этим словом предложение. Например, я скажу слово "близко" и передам Мише камешек. Он возьмет камешек и быстро ответит: "Я живу близко от детского сада". Затем он назовет свое слово и передаст камешек рядом сидящему. Слово в предложении должно употребляться в той форме, в какой его предлагает загадывающий.

Так по очереди по кругу камешек переходит от одного играющего к другому. Если дети затрудняются при ответе, воспитатель помогает. Эта игра проводится после того, как дети познакомились со словом и предложением. Ставить карточку с изображением детеныша на фланелеграф можно только после того, как услышишь голос взрослого отчет о прохождении практики в доу воспитателем, который имитируют дети, а также после того, как правильно назовешь детеныша.

Игровые действия. Найти детеныша на картинке, поставить на фланелеграф рядом со взрослым животным. Ход игры.

Отчет по практике: Особенности работы воспитателя в детском саду

Воспитатель подготавливает для игры фланелеграф и набор картинок с изображением животных и их детенышей: корова отчет о прохождении практики в доу воспитателем теленок, лошадь и жеребенок, коза и козленок, собака и щенок, отчет о прохождении практики в доу воспитателем и котенок могут быть и другие животные. До начала игры воспитатель с детьми рассматривает картинки, уточняет знание детьми названий животных и их детенышей. Дети упражняются в звукоподражании.

А как мяукает котенок? Будем сейчас играть. Посмотрите на фланелеграфе лежит полоска зеленой бумаги — это полянка. Здесь будут ходить животные. Я сейчас вам раздам картинки. На лужок будут приходить животные и звать своих детенышей. Вы будете находить того детеныша, чья мама гуляет по лугу и зовет его к. Картинку будете ставить после того, как услышите голос животного. Воспитатель ставит картинку на фланелеграф, игра начинается.

Дети произносят характерные для каждого животного звуки. После того как все мамы найдут своих детенышей, игру заканчивают повторением слов хором и по одному. Цель игры. Упражнение в пересчитывании и отсчитывании предметов, их условных изображений палочек, кружков в пределах Развитие интереса и уважения к профессии продавца. Знакомство с правилами поведения в магазине. Подготовка к игре. С детьми организуется экскурсия в ближайший магазин, где они узнают, как обслуживают покупателей продавцы и кассиры, сколько надо платить, чтобы купить нужное количество конфет и печенья, увидят, как кассир получает за названный товар соответствующую сумму и дает сдачу, как взвешивает товар продавец.

В последующих беседах детям рассказывают, что магазины бывают разные: продовольственные, овощные, хлебные и др. Раскрывая детям специфику работы сотрудников магазина, характер их взаимоотношений, воспитатель особое внимание контрольные работы по биологии в новом формате на то, что качество и результат их деятельности зависят от умения правильно считать, отсчитывать, взвешивать товар и т.

Воспитатель вместе с детьми заранее готовит разнообразный ассортимент товаров: из пластилина и природного материала делают кондитерские изделия, овощи, фрукты; "пекут" хлеб, булочки, пирожные, печенье и т.

С помощью родителей оформляются красивые витрины, полочки для товаров, касса. Для игры требуются также белые фартучки или халаты, шапочки, чеки, "деньги", корзины, целлофановые пакеты, подносы. Игровые роли и правила. В игре выделяются роли заведующего магазином, продавцов, кассиров, покупателей, шоферов, рабочих. Выполнение ролей кассира, продавца и покупателя предполагает обязательное использование счета. Так, кассир должен спросить у покупателя, что он хочет купить и сколько, нарисовать на чеке соответствующее количество палочек, выдать чек и сказать покупателю, чтобы он повторил заказ продавцу.

Покупатели ими могут быть все желающие перечисляют отчет о прохождении практики в доу воспитателем, что они хотят купить и сколько, расплачиваются кружками деньгами по числу названных предметов, а получив продукты от продавца, проверяют их количество. Продавец прежде, чем выдать товар покупателю, должен спросить, что он хочет купить и сколько, сверяя по чеку правильность его ответов. Заведующий магазином организует работу сотрудников магазина, делает заявки на получение товаров, обращает внимание на правильность и аккуратность работы продавцов и кассиров, беседует с покупателями нравится ли им новый магазин, какие покупки они хотят сделать и сколько и т.

Шоферы доставляют определенное количество разнообразных товаров, а рабочие помогают сгружать полученный товар. В магазине оборудуется торговый зал с тремя отделами: кондитерский, овощной и хлебный.

Каждый продавец красиво раскладывает товар на полках и в витрине, устанавливает ценники. Кассиры также готовят свое рабочее место кассу, чеки. Заведующий магазином объявляет об открытии нового большого магазина и вместе с его работниками встречает первых покупателей.

Дети с интересом рассматривают витрины, товар, оживленно разговаривают между. Для того чтобы все дети были заняты игрой и каждый мог с интересом разыграть свою роль, целесообразно объединить новую игру с играми, в которые дети уже играют, например с такими, как "Детский сад", "Семья", "Теплоход" и др. Заведующий магазином воспитатель. Правильно говорит продавец. Чтобы не ошибиться и купить нужное количество предметов, надо их пересчитать и сказать, сколько всего вы купили.

Посмотрите, как покупают продукты другие покупатели. Оля нетерпеливо. Я очень спешу. Дел. Рассматривает на полках кондитерские изделия. А это что на полках?

Диссертация формирование самостоятельной активности студентаЛинейные диофантовы уравнения доклад
Конверсия в английском языке рефератКонтрольная работа сравнительный подход к оценке бизнеса

Может, мне лучше шоколад взять к чаю, а не пирожные? Сейчас принесу пирожные, потерпите. Уходит и через некоторое время возвращается с коробкой шишек — это пирожные. Основы двигательной активности детей раннего и дошкольного возраста. Организация и проведение прогулки в детском саду. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Лекция 3. Продуктивная деятельность детей дошкольного возраста в детском саду. Одним из самых интересных и в тоже время непростых мест для прохождения практики является детский сад.

Отчет по педагогической практике в детском саду очень сложный вид студенческой работы, требующий от практиканта усидчивости и ответственности.

Отчет по практике в детском саду является одним из видов отчета по педагогической практике. Отчет по практике в дошкольном образовательном учреждении или сокращенно в ДОУ обладает спецификой основанной на возрасте детей и напылением практики. Отчет по практике в детском саду требует от студента помимо отчет о прохождении практики в доу воспитателем и усидчивости, умения работать с детьми дошкольного возраста.

В процессе прохождения практики студент должен опираться на багаж знаний, полученный на лекционных и семинарских занятиях в ВУЗе или колледже. Умение пользоваться теоретическими знаниями на практике очень важно для практиканта в ДОУ. Отчёт-самоанализ по преддипломной практике в детском саду. Камчатский педколледж, дошкольное воспитание, год. Эта работа поможет студентам составить отчёт по практике в детском саду.

Отчет по психолого-педагогической практике на базе детского сада.

Упражнение начинай! Вы летите! Цели: Учить создавать плоскостную аппликацию из гофрированного картона. Закрепление материала в практической деятельности нарисуй дом, в котором ты хотел бы жить. Стремление ребенка вырисовывать каждую деталь, его неумение уложиться в отведенное время может, говорить о ригидности трудности переключения с одной деятельности на, другую , замедленном темпе деятельности, а также о тревожности, неуверенности в себе.

На 58 страниц и плюс приложения. Для студентов курса.