Контрольная работа по дисциплине педагогика

Лариса

Зимняя И. Методологические и теоретические проблемы психологии. Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации 72 часа прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок". Общение заигрывание, как показывают наблюдения, возникает в результате: а непонимания педагогом стоящих перед ним ответственных педагогических задач; б отсутствия навыков общения; в боязни общения с классом и одновременно желания наладить контакт с учениками. Главный редактор: А.

Оформление контрольной работы Требования к содержанию контрольной работы Общая эстетика контрольной работы Оформление библиографических списков Оформление ссылок на литературные источники Темы контрольных работ по программным разделам Введение в педагогическую деятельность.

Общие основы педагогики Не может быть педагога, который не умел бы играть Но нельзя просто, играть сценически, внешне. Есть какой-то приводной ремень, который должен соединять с этой игрой вашу прекрасную личность Об этом с горечью на страницах книги пишет выдающийся педагог В.

Именно от этих прикосновений отрочество и кажется пустыней Иногда педагогическое общение подменяется назиданиями учителя, которые вызывают у учащихся только желание скорее дождаться их конца. По этому поводу В. Активно велись разработки концепции альтернативных авторитарно-административному стилю общения в 20 веке: е годы, конец х — начало х годов Л.

Контрольная работа по дисциплине педагогика, Б. Есипов, Ф. Гоноболин, Н. Кузьмина и другиевторая половина х годов Ш. Амонашвили, Е. Ильина, И. Волкова, С. С конца х годов и по настоящее время этой тематике посвящены сотни работ. Сегодня распространенным является понимание стиля педагогического общения как стиля отношения педагога к детям Н.

Березовин, Я. Коломинский, А. Русалинова, Т. Необходимо отметить работы таких зарубежных авторов, как Р. Бернс, Дж. Колеман, Г.

Моррис, А. Одну из таких обобщающих работ американских психологов Дж. Брофи и Т. Таким образом, тема педагогического контрольная работа по дисциплине педагогика — одна из самых актуальных тем современной психологии.

Педагогическое общение в отличие от других видов социального, психологического, бытового, профессионального и др. Только в том случае, когда в момент организации совместной деятельности учителя и учащихся устанавливается взаимосвязь педагогических и воспитательных задач, мы можем говорить о педагогическом общении. Еще одной особенной чертой педагогического общения является то, что учитель планирует и организует этот процесс, а ученик должен принять и включиться в него, т.

Специфика педагогического общения также управление по целям реферат различными социально-ролевыми и функциональными позициями субъектов этого общения.

  • Развитие образовательных учреждений во второй половине XIX века.
  • На этом этапе производятся обработка фактов, их анализ, систематизация, на основе которых проводится обобщение, установление закономерностей.
  • Умения межличностной коммуникации предполагают: умение передавать рациональную и эмоциональную информацию; умение пользоваться вербальными и невербальными средствами передачи информации; умение организовывать и поддерживать диалог; умение активного слушания.
  • Но учащимся позволяют участвовать в обсуждении вопросов, их затрагивающих.
  • Умения межличностной коммуникации предполагают: умение передавать рациональную и эмоциональную информацию; умение пользоваться вербальными и невербальными средствами передачи информации; умение организовывать и поддерживать диалог; умение активного слушания.
  • Список используемых источников Батурина Г.
  • Именно здесь формируется зрительное изображение.

Профессионально-педагогическое общение — это система приемы и навыки органичного социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен информацией, оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммуникативных средств. Причем педагог выступает как активатор этого процесса, организуя и управляя.

Контрольная работа по дисциплине педагогика 4105

Макаренко, — что хорошо сказанное реферат ликвидация землетрясений деловое, крепкое слово имеет громадное значение, и, может быть, у нас так много еще ошибок в организационных формах потому, что мы еще и говорить с ребятами по-настоящему не умеем. А нужно уметь сказать так, чтобы они в вашем слове почувствовали вашу волю, вашу культуру, вашу личность.

Сухомлинский, — ничем не заменимый инструмент воздействия на душу воспитанника. Педагогическая культура, по В. Сухомлинскому, связана с уровнем культуры человеческих взаимоотношений.

И лишь тот педагог имеет право на это высокое звание, который умеет раскрыть в общении с учащимися свою, как говорил А. Гармония внутреннего и внешнего общение, поведение — ключ к успешному воспитанию. Важная роль общения в педагогической деятельности, в работе любого человека, занимающегося целенаправленным обучением и воспитанием, требует от педагога профессионального управления своей коммуникативной деятельностью.

Современные образовательные педагогические технологии: классификация, характеристика. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения. Нововведения и педагогические инновации в образовании. Особенности управления и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений. Структура и система управления и руководства образовательным учреждением в решении социально-педагогических проблем общества.

Основные контрольная работа по дисциплине педагогика документы регламентирующие деятельность образовательного учреждения: Типовое положение об образовательном учреждении; Устав, локальные акты. Руководитель образовательного учреждения как главное лицо педагогического процесса.

Основные права и должностные обязанности руководителя образовательного учреждения. Педагогический коллектив образовательного учреждения, его состав, права и должностные обязанности. Организация работы по повышению квалификации педагогических работников и качества образования.

Основные направления развития системы дошкольного образования на современном этапе. Дошкольное образование как основная ступень развития личности ребенка дошкольного возраста. Инновации в педагогических технологий обучения и воспитания дошкольников. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения и воспитания.

Психолого-педагогические основы отклоняющего развития: понятие нормы и отклонения. Контрольная работа по дисциплине педагогика закономерности отклоняющегося развития. Виды отклоняющегося развития. Психолого-педагогические особенности, причины нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом сенсорном развитии человека ребенка.

Особенность работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями. Девиантное поведение ребенка, диагностические и коррекционные методы обследования. Методы и приемы работы для развития мотивации и способностей ребенка-дошкольника.

Организация и содержание коррекционно-педагогического процесса. Принципы коррекционно-педагогического процесса и система коррекционной помощи детям с отклонением в развитии. Содержание и характер контрольная работа по дисциплине педагогика взрослых с детьми в различные периоды детства.

Контрольная работа по дисциплине педагогика 3359

Формирование сотрудничества взрослого и ребенка по формирование способов усвоения общественного опыта и подготовки к обучению в школе. Бабунова Т. Дошкольная педагогика: учебное пособие. Болотина Л. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов вузов. Джуринский А.

Иванова Е.Н.Критериальное оценивание как педагогическая технология.Оценивание для обучения, оценив

История педагогики: учебное пособие. Дошкольная педагогика. Ядэшко, На тему крылов. Козлова С. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. Необходимость создания профессиограммы современного педагога продиктована рядом причин:. Выделяют следующие свойства субьективности педагога:. Психо-физиологические свойства субъекта задаткиявляющиеся предпосылками осуществления ими своей профессиональной роли тип темперамента, эмоциональная возбудимость, тип восприятия, гибкость мышления и др Предпочтительны для педагогической профессии следующие индивидуально-психологическими свойства и качества:.

Педагогические способности — индивидуально-психологические свойства личности, благодаря которым успешно осуществляется какая-либо деятельность, при меньших затратах труда достигаются большие результаты. Педагогическое творчество. Педагогическая деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и качественные характеристики.

Содержание и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога к свое деятельности, который отражает степень реализации им своих возможностей при достижении поставленных целей. Творческий характер педагогической деятельности поэтому является важнейшей ее объективной характеристикой.

Она обусловлена тем, что многообразие педагогических ситуаций, их неоднозначность требуют вариативных подходов к анализу я решению вытекающих из них задач. Творчество - это деятельность, порождающая нечто новое, ранее не бывшее, на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов. Творчество имеет разные уровни. Для одного уровня творчества характерно использование уже существующих знаний и расширение области их применения; на другом уровне создается совершенно новый подход, контрольная работа по дисциплине педагогика привычный взгляд на объект или область знаний.

В современной литературе педагогическое творчество понимается как процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах. Обращаясь к решению неисчислимого множества типовых и нестандартных задач, педагог так же, как и любой исследователь, строит свою деятельность в соответствии с общими правилами эвристическою поиска: анализ педагогической ситуации; проектирование результата в соответствии с исходными данными; анализ имеющихся контрольная работа по дисциплине педагогика, необходимых для проверки предположения и достижения искомого результата; оценка полученных данных; формулировка новых задач.

Однако творческий характер педагогической деятельности нельзя свести только к решению педагогических задач, ибо в творческой деятельности в единстве проявляются познавательный, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностный компоненты личности. Тем не менее решение, специально подобранных задач, направленных на развитие тех или иных структурных компонентов творческого мышления целеполагание; анализ, требующий преодоления барьеров, установок, стереотипов; перебор вариантов, классификация и оценка и т.

Общая и профессиональная культура педагога. Основная тенденция развития современного общества — демократизация жизни. Это предполагает появление новых требований к личности педагога:.

Изменение экономической системы и экономических отношений требует таких качеств, как расчетливость, деловитость, бережливость, хозяйственная смекалка, предприимчивость. Профессиональная компетентность педагога.

Под компетенцией контрольная работа по дисциплине педагогика общем смысле понимают личные возможности должностного лица, его квалификацию знания, опытпозволяющие принимать участие в разработке определенного круга решений или решать самому вопрос благодаря наличию у него определенных знаний, навыков. Для этого нужно знать педагогическую теорию, уметь и быть готовым применять её на практике. Таким образом, под педагогической компетентностью педагога можно понимать единство его теоретической и практической готовности к осуществлению своей профессиональной деятельности.

Психолого-педагогические и специальные по предмету знания — необходимое, но отнюдь не достаточное условие профессиональной компетентности. Многие из них, в частности, теоретико-практические и методические знания, являются предпосылкой интеллектуальных и практических умений и навыков.

Структура профессиональной компетентности педагога раскрывается через его педагогические умения, представляющие собой совокупность самых различных действий учителя, которые прежде всего соотносятся с функциями педагогической деятельности, в значительной мере выявляют индивидуально-психологические особенности учителя преподавателя.

Экология человека контрольная работаЭссе по праву как написать
Составление контрольных работ по математикеДоклад о огненной саламандре
Титульный лист курсового проекта по госту образецФирменное блюдо курсовая работа
Теоретический метод исследования в курсовой работеРеферат на тему депрессивный синдром
Курсовая работа ремонт водяного насосаИсторическое эссе что это

Развитие личности педагога в системе педагогического образования. Цели многоуровневой структуры педагогического образования — расширение возможностей учебных заведений в удовлетворении многообразных культурно-образовательных запросов личности и общества, повышение гибкости общекультурной, научной и профессиональной подготовки специалистов контрольная работа по дисциплине педагогика сфере образования с учетом меняющихся потребностей экономики и рынка труда.

Основу педагогического образования составляет базовое высшее образование, реализуемое образовательно-профессиональными программами первого и второго уровней.

Кроме того, желающие могут продолжить образование в сфере трудовой деятельности или изменить образовательно-профессиональную ориентацию. Профессиональное самообразование и саморазвитие личности педагога. Одним из основных критериев качества работы современного учителя является готовность к самообразованию в различных сферах: профессиональной, творческой, личностной и т. Такую готовность можно рассматривать как составляющую профессионально-педагогической компетентности педагога.

Профессиональное саморазвитие — это сложная функциональная система, состоящую из четырех основных этапов:. Саморазвитием педагога можно и нужно управлять, так как уровень профессионализма не только личное дело учителя.

В педагогический эксперимент могут быть вовлечены: группа учеников, класс, школа или несколько школ. Контрольная работа по теме Методология и упражнения утренней гимнастики. Педагогическое взаимодействие как педагогическое влияние педагога на ребенка.

Самообразование педагога будет продуктивным, если: в процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию. Педагогический опыт учителя является фактором изменения образовательной ситуации. Учитель понимает контрольная позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности, признает свое несовершенство, а следовательно, является открытым для изменений.

Педагог обладает развитой способность к рефлексии. Педагогическая рефлексия является необходимым атрибутом учителя- профессионала. При анализе педагогической деятельности возникает необходимость получения теоретических знаний, необходимость овладения диагностикой — самодиагностикой и диагностикой учащихся, необходимость приобретения практических умений анализа педагогического опыта.

Программа профессионального развития учителя включает в эссе на тему человека возможность исследовательской, поисковой деятельности. Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития. Понятие о педагогике как науке. Объект, предмет, цели, задачи и основные функции педагогики. Объект— это область действительности, которую исследует данная наука.

Объектом педагогики выступают работа действительности, которые обусловливают развитие человека в процессе целенаправленной деятельности общества. Таким явлением действительности является образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

Предмет— это способ видения объекта с позиций данной науки. Предметом педагогики является педагогика и целенаправленно организуемый педагогический процесс. Изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности. Вскрытие закономерностей в области обучения, воспитания, образования, управления образовательными системами. Разработка новых технологий, педагогика, средств, форм обучения, воспитания, управления образовательными структурами.

Педагогическая наука осуществляет те же функции, что и дисциплине другая научная дисциплина: описание, объяснение и предсказание явлений действительности, которую она изучает. Теоретическая функция педагогической науки состоит в теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса.

Об этом с горечью на страницах книги пишет выдающийся педагог В. Курс профессиональной переподготовки. II этап. Они незаметно, но постоянно влияют на педагогический процесс в целом и на личность каждого ребенка

Наука описывает педагогические факты, явления, процессы, объясняет, по каким законам, при каких условиях, почему они протекают, делает выводы.

Педагогическая наука анализирует, обобщает, интерпретирует и оценивает педагогический опыт. Единство функций педагогики обеспечивает управление функционированием и управление развитием педагогического процесса. Связь педагогики с другими науками, связь педагогической науки и практики. Творческое освоение педагогика других наук деятельностного отношения к личности.

Применение методов других наук педагогика, социологический опрос. Использование результатов исследований, контрольная работа различными науками данные физиологии о работоспособности человека в разные периоды жизни. Разработка понятий из разнообразных областей знания для обогащения и углубления представлений о сущности педагогических явлений. Следует заметить, что педагогика использует материалы и данные смежных наук не путем механического переноса, а на основе строгого отбора с обязательным анализом условий и границ их применимости в педагогике.

Система педагогических наук. Педагогика, пройдя длительный путь развития, превратилась в разветвленную систему педагогических наук:. Общая педагогика исследует общие закономерности образования, воспитания, обучения и развития личности.

В структуре общей педагогики выделяют: общие основы педагогики, теорию обучения, теорию воспитания, теорию управления образовательными системами. Возрастная педагогика изучает возрастные аспекты воспитания, образования, обучения и развития личности. Дисциплине подсистему возрастной педагогики входят: ясельная преддошкольная педагогика, дошкольная педагогика, школьная педагогика, педагогика среднего специального образования, педагогика высшей школы, андрогогика педагогика взрослыхгеронтогогика педагогика людей пожилого и старческого возраста.

Контрольная работа по дисциплине: «Педагогика»

Коррекционная педагогика специальная педагогика изучает специфику обучения и воспитания детей и взрослых, имеющих отклонения в развитии. В подсистему коррекционной педагогики входят следующие отрасли: сурдопедагогика слабослышащих и глухихтифлопедагогика Слабовидящих и слепыхолигофренопедагогика умственно отсталыхлогопедия наука, изучающая нарушения речи и разрабатывающая пути их преодоления и предупреждения. Прикладные отрасли педагогики педагогика спорта, военная, инженерная, театральная, производственная, лечебная, семейная.

История педагогики и образования изучает развитие педагогических идей и практики воспитания в контрольная работа по дисциплине педагогика исторические эпохи. Исправително-трудовая пенитенциарная педагогика изучает специфику и закономерности процесса воспитания несовершеннолетних правонарушителей.

Религиозная педагогика изучает воспитание и обучение в традициях той или иной религии христианство, ислам. Методология педагогической науки. Методологическая культура педагога.

Контрольные работы по педагогике

Методологию педагогической науки можно контрольная работа по дисциплине педагогика в виде четырех уровней: философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический. Основу педагогической методологии составляет совокупность педагогических идей, которые раскрывают сущность бытия и лежат в основе исследования природных и общественных явлений. Философская основа педагогической науки объясняется еще и тем, что педагогика долгое время была частью философии, прежде чем выделилась в отдельное научное течение.

Но и сейчас педагогическая наука продолжает развиваться под влиянием философских концепций. В связи с тем, что в философии существует немало противоречивых теорий, в педагогике и по сей день находят применение противоположные по своей сути взгляды и методы на развитие и воспитание подрастающего поколения. Многие методы педагогической деятельности основываются на синтезе этих взглядов, объясняя это тем, что природные особенности человека и социально-общественные требования к нему должны учитываться в совокупности.

Контрольная работа по теме Профессиональная деятельность учителя. Контрольная работа по теме Проблемы вторичной занятости студентов и стратегии профессионального поведения после окончания ВУЗа. Контрольная работа по теме Природоохранные акции.

Контрольная работа по дисциплине педагогика 8531437

Контрольная работа по теме Принципы сказкотерапии. Контрольная работа по теме Принципы и значение самостоятельной учебной работы школьников. Контрольная работа по теме Пошив кукольной одежды. Контрольная работа по теме Подвижные игры как основная форма двигательной деятельности дошкольников.

6819529

Контрольная работа по теме Педагогические технологии опережающей подготовки специалистов. Контрольная работа по теме Педагогические процессы.

Контрольная работа по теме Педагогические кадры. Контрольная работа по теме Педагогические взгляды Сухомлинского. Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. Контрольная работа по теме Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.