Задачи педагогической инноватики реферат

dijobonmo

Методология педагогической инноватики есть система знаний и видов деятельности, относящихся к основаниям и структуре учения о создании, освоении и применении педагогических новшеств. Под педагогическими инновациями подразумевают нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса. Можно не иметь представления об экономическом содержании недвижимости и в то же время быть активным участником отношений связанных с нею: владеть недвижимостью покупать и продавать ее Новизна - один из основных критериев оценки педагогических исследований, результат нововведения. Новшества часто относятся к введению и применению новых методов, способов, средств, новых концепций, к реализации учебной литературы, новых учебных программ, мер воспитания и др. Многие новшества, такие, как стандарты, новая структура школы, профильный компонент общего среднего образования, ЕГЭ, не являются в методологическом смысле проработанными, отсутствует целостность и системность в процессах освоения и применения заявленных новшеств. Структура информационных потоков.

Пока еще недостаточно научных исследований и рекомендаций по управлению инновационной деятельностью учителей, администраторов, руководителей регионального и общегосударственного уровней. Поэтому допускаются ошибки и просчеты даже на уровне правительственных решений. Примером является решение о подключении всех отечественных школ к Интернету без научно-педагогического и методического обеспечения происходящих инновационных процессов.

Очевидно, что интенсивность происходящих изменений ведет к росту потребности в новом теоретическом осмыслении сущности управления инновационными процессами на уровне, как государства, так и отдельных образовательных учреждений, в разработке педагогических условий, обеспечивающих эффективное инновационное движение.

Немаловажно и то, что инновационные процессы позволяют профессионально развиваться и самореализовываться самим педагогам и администраторам, способствуют развитию у задачи педагогической инноватики реферат навыков жизни в изменяющемся мире. Отдельно следует выделить вопрос о соответствии того или иного новшества образовательной системе, в которую оно может быть внедрено.

Задачи педагогической инноватики реферат качестве первичной оценки руководителем школы предлагаемого для внедрения новшества B. Лазарев называет следующие качества характеристики новшеств, которые закладываются в них ещё при разработке:. Перечисленные параметры выступают критериями предварительной диагностики нововведений по отношению к той или иной среде внедрения. В результате диагностики можно понять, следует ли при внедрении новшества ожидать новых качественных состояний учебно-воспитательной практики в конкретной школе или другой образовательной системе.

В определениях, что же такое новшество, преобладает мнение, что новшество означает изменение, хотя, говоря об этом, некоторые имеют в виду новые, другие - количественные, третьи - качественные изменения и т.

Смысл, цели и задачи инноватики в образовании

Под педагогическими инновациями подразумевают нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса, т. Очевидно, что развитие педагогических инноваций ведет к росту потребности в новом теоретическом осмыслении сущности управления инновационными процессами на уровне, как государства, так и отдельных образовательных учреждений, в разработке педагогических условий, обеспечивающих эффективное инновационное движение.

В данном параграфе будут раскрыты задачи педагогической инноватики реферат подходы к типологии педагогических инноваций, так как они отражают понимание учеными и педагогами - практиками в разное время сущностного значения инноваций в образовании, той роли, которую они им отводили.

9859505

Общепринятой типологии или классификации нововведений в образовании нами не обнаружено. Наоборот, существует более 20 критериев для классификации нововведений: долговременные и кратковременные, рассчитанные на малые группы и общества, радикальные и реформаторские в образовании, в труде, в досуговой деятельности, авторитарные и либеральные, инициативные и административные и т.

Смысл, цели и задачи педагогической инноватики

Носителями деятельности выступают не только непосредственно действующие лица, но и их обезличенные "представители" - организации, объединяющие локальные множества индивидов, и институты, функционирующие а масштабах это го общества. Идею выделения продуктивного и репродуктивного компонентов деятельности применительно к педагогической инноватике формулирует М В. Он выделяет два основных типа инновационных подходов к обучению: 1 инновации-модернизации, которые направлены на достижение гарантированных результатов в рамках традиционной репродуктивной ориентации учебного процесса; 2 инновации-трансформации, преобразующие традиционный учебный процесс в сторону обеспечения его исследовательского характера, и организацию учебно-познавательной деятельности.

Первый подход автор задачи педагогической инноватики реферат технологическим, второй — поисковым.

Сколько стоит написать твою работу?

Многообразие сегодняшней педагогической реальности не укладывается в предлагаемые два типа инновационных подходов. Педагогические инновации различаются не только по принципу модернизации или трансформации, но и по таким направлениям, как область применимости, имеющаяся образовательная среда, цели, уровни и сроки инноваций, естественные или искусственные причины их появления и т.

Таких полностью новых и оригинальных идей задачи педагогической инноватики реферат мало. Существуют и другие основания для типологии нововведений в образовании.

Так, О. В рамках последней группы автор предлагает рассмотреть деление нововведений по масштабу объему преобразований на частные локальные, единичныене связанны между собой, на модульные комплекс частных, связанных между собой, относящихся например, к одной группе предметов, одной возрастной группе учащихся и т.

Аношкина и С. Резванов [ Если вводится блок новых либо модифицированных программ например, по математике во всех классах или же в одной параллели классов, если осваивается и новая программа, и специально разработанная под нее новая технология, а также соответствующая названным новшествам иная, чем прежде, организация учебно-воспитательного процесса в этой же параллели, и в управляющей системе образовательного учреждения у кого-то из заместителей директора появляется новая функция по курированию этого нововведения, и для его научно-методического обеспечения создается новая структура временный творческий коллектив, объединение, микрогруппа, кафедра и т.

Для освоения системных нововведений необходимой задачи педагогической инноватики реферат разработка программы развития образовательного учреждения. К системным нововведениям относятся те, которые предполагают либо перестройку образовательного учреждения под какую-нибудь идею, либо создание нового образовательного учреждения на базе прежнего.

Речь идет о создании гимназий разных типов и профилей, лицеев, колледжей, комплексов образовательных учреждений школа, вуз, общеобразовательная и художественная или спортивная школа и т.

Беляев [ Первый - инновации, происходящие в значительной мере стихийно, без точной привязки к самой потребности, их порождающей, либо без полноты осознания всей системы условий, средств и путей осуществления инновационного процесса. Этот тип инноваций может быть назван эмпирическим: педагог идет к инновации от своего нетрадиционного опыта, организуемого зачастую стихийно.

Второй тип инноваций - это те, которые являются результатом осознанной и целенаправленной деятельности, построенной на альтернативных идеях и принципах. Результатом такой деятельности и становится инновационная педагогика. Этот тип инноваций может быть назван научно организованным. Он является высшим форма правления в курсовая работа отношению к первому типу по уровню абстракции и теоретического осмысления, значимости и масштабности результатов.

Выделим значимость именно эмпирического типа нововведений, которые оказываются в наибольшей степени приближены к личности ученика и учителя, кроме того, второй тип нововведений может быть не отдельным, а проистекающим из первого. Учитель-новатор с помощью ученых может теоретически осмыслить и достроить свое педагогическое новшество, которое затем приобретёт черты воспроизводимости в других условиях, нежели его образовательная практика. Еще одно основание группировки нововведений по типам - это их инновационный потенциал.

Новшество обладает потенциалом - совокупностью изменений, которое оно способно осуществить в окружающей среде в течение задачи педагогической инноватики реферат полного жизненного цикла [ Такое разделение на два типа характерно для западных исследователей А. Пригожин [ Каждое базовое нововведение, как правило, продолжается в серии модифицирующих Модифицирующие или, как их по-другому задачи педагогической инноватики реферат, модификационные нововведения [ Это могут быть программы, методики, алгоритмы и т.

Модернизация может быть направлена как на технологическую, так и на личностную сторону обновляемого средства. Примером модификационного нововведения, реализуемого путем как технологической, так и личностной модернизации, задачи педагогической инноватики реферат считаться введение ученического портфолио. Модификационные нововведений появляются чаще базовых, адаптируя последние к меняющимся условиям задачи педагогической инноватики реферат задачам. Но приспособительные возможности нововведений не беспредельны.

Описание логики решения творческих задач. Порядок и правила решения задач с помощью составления пропорции, на нахождение процентного содержания. Методика составления и некоторые примеры устных и письменных задач на пропорции и проценты для шестого класса средней общеобразовательной школы.

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

Промокод можно применить один раз при первом заказе. Цели и задачи дисциплины.

Рекомендуем скачать работу. Главная Коллекция рефератов "Otherreferats" Педагогика Инновации в образовании.

Сша на современном этапе развития краткий доклад32 %
Контрольная работа по теме степенные функции95 %

Инновации в образовании Новшества и нововведения в современном образовательном процессе. Рационализация или установление нового правила использования известных педагогических средств для решения традиционных задач. Модернизация, эвристическое решение.

Педагогическая инноватика. Педагогическая инноватика в отличие инноватики в других сферах рассматривает образование человека, а не иные процессы — материально-технические, экономические и др. Именно изменения в образовании человека задачи педагогической инноватики реферат главной задачей данной науки, а не формальные признаки образования вообще, как, например, количество часов, выделяемых на учебный предмет или обеспечение школ оборудованием.

Условия, в которых происходит образование, конечно, важны, но не они являются целью инноваций. Методология педагогической инноватики есть система знаний и деятельностей, относящихся к основаниям и структуре учения о создании, освоении и применении педагогических новшеств.

Становление и развитие педагогической мысли в России. Приведем перечень проблем, возникающих у педагогов - инноваторов, решения которых находится в области педагогической инноватики: - различия в потребностях учеников, их родителей, школы; - существование в одной школе сторонников различных педагогических концепций и подходов; - несоответствие концепций образовательных учреждений требованиям окружающего социума, образовательным стандартам; - проблема совмещения инновационных учебных программ с традиционными; - отсутствие учебно-методического обеспечения для работы по новым концепциям; - адаптация новшеств к имеющимся условиям; - отсутствие профессиональной подготовки нового типа педагога-новатора, а также руководителя инновационного образовательного учреждения; - проблемы взаимодействия новшеств с административными органами, государственными системами мониторинга, диагностики и оценки образовательных результатов. В рамках последней группы автор предлагает рассмотреть деление нововведений по масштабу объему преобразований на частные локальные, единичные , не связанны между собой, на модульные комплекс частных, связанных между собой, относящихся например, к одной группе предметов, одной возрастной группе учащихся и т. Нетрадиционные подходы к организации процесса обучения в современной школе, обозначение их специфики, пути внедрения в образовательный процесс. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон.

Педагогическая инноватика и её методологический аппарат могут являться действенным средством анализа, обоснования и проектирования происходящей сегодня модернизации образования. Многие новшества, такие, как стандарты, новая структура школы, профильный компонент общего среднего образования, ЕГЭ, не являются в методологическом смысле проработанными, отсутствует целостность и системность в процессах освоения и применения заявленных новшеств.

С помощью конструирования нововведений можно управлять развитием образовательных систем: как на уровне школы, так и на уровне региона, страны. Такое определение не может удовлетворить научные критерии [7. Упорядочение знаний в универсальные классификаторы. Структура информационных потоков. Гиперпространство как потенциальное хранилище памяти цивилизации. Понятие педагогической инноватики.

Сущность метода проектов, идеологии обучения в сотрудничестве и игрового обучения. Цели модульной и дистанционной форм обучения иностранным языкам. Преимущества обучения на основе компьютерных телекоммуникаций. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по задачи педагогической инноватики реферат звездочке. Суть инновационных процессов в России Характеристика сущности и основных задач педагогической инноватики - науки, которая занимается созданием и внедрением педагогических новшеств, а также их оценкой, использованием и освоением на практике.

Смысл, цели и задачи инноватики в задачи педагогической инноватики реферат.

  • Инновационное обучение — это обучение, стимулирующее инновационные изменения в существующей культуре и социальной среде, выступающее в качестве отклика на проблемные ситуации, проявляющиеся как перед отдельным человеком, так и перед обществом.
  • Рассмотрение особенностей интерактивного семинар-диспут, дискуссия , проектного развитие креативных способностей и компьютерного обучения.
  • Идею выделения продуктивного и репродуктивного компонентов деятельности применительно к педагогической инноватике формулирует М В.
  • Общая характеристика знаменитых задач древности.
  • Структура и основные качества современных педагогических технологий, их классификация.
  • Творческая задача как форма освоения подростками математической деятельности.
  • Методические особенности решения нестандартных задач.

Сущность и задачи педагогической инноватики. Методологические основания инноватики в образовании. Итак, что же такое педагогическая инноватика? Педагогика имеет дело с образовательными процессами, в которых участвуют учащиеся и педагоги. Ученые предлагают следующие типы задач педагогической инноватики:. Среди них:. На основе принципов, законов и технологий педагогической инноватики процессу инновационных преобразований могут быть подвержены:.

Эти проблемы нуждаются в осмыслении на методологическом уровне.

Ответы на вопросы по педагогике (18 вопросов с ответами)

Методология педагогической инноватики есть система знаний и видов деятельности, относящихся к основаниям и структуре учения о создании, освоении и применении педагогических новшеств. В чем состоит задача методологии педагогической инноватики!

Задачи педагогической инноватики реферат 3612

Юсуфбекова выявляет следующие тенденции в сфере образования и соответствующие им противоречия. Тенденция к непрерывности образования.

Задачи педагогической инноватики реферат 5279

Она вызывает потребность структурного и содержательного обновления. Тенденция к созданию воспитательных школьных систем.

[TRANSLIT]

Каждый из трех этапов отличается своими конкретными противоречиями и особенностями их разрешения.