Доклад на тему виды речи

Евлампий

Она формируется на основе внешней. Следующим этапом развития речи явилось создание письменности, которая пережила тоже ряд этапов в своём развитии. Дальнейший этап в развитии речи был связан с постепенным отделением речевых движений от трудовых действий и их специализацией в качестве средств общения, то есть превращением их в жесты. Диалогическая речь , т. Точнее, речь — это форма существования сознания мыслей, чувств, переживаний для другого, служащая средством общения с ним, и форма обобщенного отражения действительности, или форма существования мышления [5]. Несмотря на отсутствие полной словесной выраженности, внутренняя речь подчиняется всем правилам грамматики, свойственным языку данного человека, но только протекает не в столь развернутой форме, как внешняя: в ней отмечается ряд пропусков, отсутствует выраженное синтаксическое членение, сложные предложения заменяются отдельными словами. Вместо завершенных предложений произносятся обычно отдельные слова, заменяющие целые фразы.

Освоение языка, его грамматического строя дает возможность детям свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами и явлениями. Важнейшей предпосылкой для решения речевых задач является правильная организация обстановки, в которой бы у детей появилось желание говорить, называть окружающее, вступать в речевое общение.

Формирование разговорной диалогической речи: умения детей слушать и понимать обращенную к ним речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать. Обучение рассказыванию монологической речи. Овладение монологической речью очень важно для подготовки детей к школе, где этот навык будет закрепляться.

[TRANSLIT]

Речь -- это не прирожденный дар. Ребенок перенимает ее у взрослых. Очень рано, буквально с первых недель жизни, младенца привлекает голос матери и других близких.

  • Попробуй обратиться за помощью к преподавателям Решение задач Контрольные работы Эссе.
  • Монолог не терпит неправильного построения фраз.
  • При этом ваш собеседник понимает, что вас интересует марка и тип той машины.
  • Примерами монологической речи могут быть лекции, доклады, устные отчеты, чтение вслух стихотворений, прозы и т.
  • Она требует от говорящего умения связно, строго последовательно излагать свои мысли и он должен следить не только за своей речью, но и за аудиторией.
  • Письменная речь представляет собой разновидность монологической речи.

Разговаривая с малышом, взрослые формируют у него слуховое сосредоточение, умение прислушаться к звукам. Постоянные разговоры с ребенком служат средством накопления у него пассивного словаря, т. Коммуникативная функция -- самая ранняя: первое слово ребенка, родившееся из модулированного лепета на девятом -- двенадцатом месяце жизни, выполняет именно эту функцию.

Реферат на тему олесяСвердловская область в системе мирового хозяйства контрольная работаОбложка для магистерской диссертации
Курсовая работа по теме артериальная гипертензияДоклад на тему призмаРеферат коклюш с картинками
Доклад генералу полиции при встречеЧто такое флейта докладГосударственный кадастр недвижимости курсовая работа заключение

Потребность в общении с окружающими людьми стимулирует совершенствование речи ребенка в дальнейшем. К концу второго года ребенок может уже достаточно понятно для окружающих выразить словами свои желания, наблюдения, может понять обращенную к нему речь взрослых.

В возрасте после трех лет ребенок доклад на тему виды речи овладевать внутренней речью. С этого времени речь для него перестает быть только средством общения, она уже выполняет и другие функции, прежде всего функцию познания : усваивая новые слова и новые грамматические формы, ребенок расширяет свое представление об окружающем мире, о предметах и явлениях действительности и их отношениях. Параллельно с развитием коммуникативной и познавательной функций у ребенка доклад на тему виды речи усвоение речи как регулятора его поведения.

Первыми словами -- регуляторами поведения ребенка становятся слова можно, нельзяглаголы в форме повелительного наклонения типа ешь, иди и т. Подобные слова пробуждают самосознание ребенка, тренируют его волю, дисциплинируют. Дисциплина и позднее самодисциплина как качество личности -- залог развития черт характера, необходимых человеку.

Разумеется, слово нельзя, как и другие регулирующие поведение ребенка слова, должно быть правильно введено в его сознание, именно с теми примерно мотивировками, которые приводятся выше: надо быть умным, добрым, отзывчивым, уважать интересы окружающих и заботиться о собственном достоинстве. Трудно поправимую ошибку допускают те родители, которые вводят в сознание ребенка слово нельзя просто как синоним угрозы.

Тогда слова эти станут средством тренировки воли ребенка, и он, правильно воспринимая их, вникнет в содержание новых для него слов. Наконец, ребенок научится пользоваться своей речью внутренней для планирования собственного поведения. Это высшая форма владения речью. Разговорная речь -- наиболее простая форма устной речи. Она поддерживается собеседниками, ситуативна и эмоциональна, так как разговаривающие используют различные выразительные средства: жесты, взгляды, мимику, интонации и др.

Разговорная речь должна быть связной, понятной, логически выдержанной, иначе она не может служить средством общения. Развитие диалогической речи зависит от становления мышления, памяти, внимания, грамматического строя, обогащения словаря.

Замедленное развитие речи может быть вызвано разными причинами, установить которые помогут врач или логопед. В письменном тексте находят воплощение более сложные формы мышления, отражаемые в более сложных языковых формах. Вместе с тем они взаимосвязаны: как индивидуальное сознание опосредовано общественным, психология человека — идеологией, так и речь, а вместе с ней речевое мышление индивида обусловлены языком: лишь посредством отложившихся в языке форм общественного мышления может индивид в своей речи сформулировать собственную мысль. Рассчитана на зрительное восприятие Устное высказывание может быть воспроизведено только при наличии специальных техническихустройств Читатель может повторно буквально перечитывать написанное столько раз, сколько потребуется.

Ребенок второго и третьего года жизни легко отвлекается от содержания разговора. На четвертом и пятом году он доклад на тему виды речи переходит от отрывочных высказываний к более последовательным, развернутым, начинает задавать много вопросов, в том числе такие характерные, как почему?

Дети пяти лет способны к целеустремленному разговору в течение довольно длительного времени. Такой разговор содержит вопросы, ответы, выслушивание сообщений собеседников и т.

Задачи формирования умений в области разговорной речи широки и многосторонни. Они охватывают не только языковую сферу форма ответа, вопросано и речевые качества личности общительность, вежливость, тактичность, выдержанностьа также ряд навыков поведения.

Доклад на тему виды речи 8424

Большие возможности для речевого общения предоставляют игры детей, их труд. Составные компоненты звуковой культуры -- доклад на тему виды речи слух и речевое дыхание -- являются предпосылкой и условием для возникновения звучащей речи. Особенно важно чистое звукопроизношение, так как правильно слышимый и произносимый звук -- основа обучения грамоте, правильной письменной речи.

Способность общаться, познавать мир, способность планировать свои действия формируется у ребенка по мере развития его мозга, но сам процесс развития в большой степени зависит от тренировки, т.

В контрольной работе было дана общая характеристика речи, описаны виды речи и кратко ознакомились с развитием речи у ребёнка, описали развитие речи у ребёнка в этапах, функции речи ребёнка, звуковую культуру речи и что она включает, разговорную речь. Речь - это, сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей, форма общения, опосредованная языком.

Речь внутренняя - это различные виды использования языка вне процесса реальной коммуникации.

36 Виды речи

Выделяют три типа:. Богдасорова С. Психология и педогогика. Карпенко Л. Петровского, М. Маклаков А. Общая психология: Учебник для вузов. Рогов Е. Виды речи: монолог и диалог полилог. Характеристика речи. Высшая нервная деятельность человека. Мозговая организация речи. Нарушение речи. Устная речь во время беседы обычно не бывает полностью развернутой. Когда собеседники разговаривают, то многое они могут не выражать в разговоре, при этом все учитывают сказанное раньше или то, что происходит вокруг.

Вместо завершенных предложений произносятся обычно отдельные слова, заменяющие целые фразы. Монологдлительное высказывание своих мыслей и чувств одним человеком, без участия собеседников.

Монологической речи свойственна последовательность изложения и доклад на тему виды речи высказываний.

Диалогподразумевает разговор двух или более собеседников. Диалогическая речь является стихийной и подверженной влиянию настроения собеседников. Обычно она связана с важностью отзываться на реплики или вопросы участников.

Важной характерной чертой устной речи является её неподготовленность, она формируется в процессе общения.

Доклад на тему виды речи 195

Однако неподготовленность бывает разная. Это может быть разговор на незнакомую заранее тему, в виде импровизации. Либо это может быть заранее обдуманная и известная тема, как например в докладе или публичном выступлении.

[TRANSLIT]

FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Добавил: Studfiles2 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите.

Уфимский Государственный Авиационный Технический Университет. Скачиваний: Выполнил: студент гр.

Физиологические основы мышления и речи. Фиксированные в языке обобщенные значения, отражающие общественный опыт, приобретают в контексте индивидуального сознания в связи с мотивами и целями, определяющими речь как акт деятельности индивида, индивидуальное значение или смысл, отражающие личное отношение говорящего — не только его знания, но и его переживания в том неразрывном их единстве и взаимопроникновении, в котором они даны в сознании индивида. Следует отметить, что у детей развитие активной и пассивной формы речи происходит не одновременно.

Э Танятов К. Уфа Содержание : Введение 3 1. Понятие речи 4 2. Виды речи 6 2. Она органически участвует во всех мыслительных процессах, направленных на решение каких-нибудь задач, например когда мы стремимся понять сложную математическую формулу, разобраться в каком-нибудь теоретическом вопросе, наметить план действий и т. Для этой речи характерно отсутствие полной звуковой выраженности, которая заменяется зачаточными речевыми движениями. Иногда эти зачаточные артикуляционные движения приобретают очень заметную форму и даже приводят к произнесению отдельных слов по ходу мыслительного процесса.

Речь, виды речи

У детей лет пяти дума выражается словами или разговором шепотом, или по крайней мере движениями языка и губ. Это чрезвычайно часто случается и со взрослыми людьми. Я по крайней мере знаю по себе, что моя мысль очень часто сопровождается при закрытом и неподвижном рте немым разговором, т. Во всех же случаях, когда я хочу фиксировать какую-нибудь мысль преимущественно перед другими, то непременно вышептываю.

В некоторых случаях внутренняя речь приводит к замедлению мыслительного процесса. В целом речь имеет основополагающее значение в становлении человеческой личности. Среди разного рода человеческих дел, действий, деятельности есть и так называемая речевая деятельность. В речевой деятельности человек производит и воспринимает информацию, преобразованную в текст. Различают четыре вида речевой деятельности. Два из них участвуют в производстве текста передаче информации — это говорение и написание; два — в восприятии текста, заложенной в нем информации — это слушание и чтение.

Речевая деятельность всех видов — сложный процесс, в котором участвуют особые психологические и речевые механизмы. Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и доклад на тему виды речи, явилось речевое общение, которое развивалось на основе трудовой деятельности. Виды общения: 1. По положению коммуникантов в пространстве и во времени различают общение контактное контрольная 1 тригонометрические функции числового аргумента дистантное Понятие контактного общения очевидно: собеседники находятся рядом друг с другом.

Контактное общение имеет опору на ситуацию, жестово-мимические и интонационные сигналы. Здесь все на виду, многое понятно с полуслова, а нередко мимика, выражение глаз, жест, фразовое ударение, интонация в целом говорят больше, чем слова.

К видам дистантного общения относят все те ситуации, где коммуниканты разделены пространством и временем. Это может быть разговор по телефону, при этом собеседники находятся на расстоянии, но связаны в едином времени. Дистантно во времени и пространстве общение в письмах и вообще с помощью любого зафиксированного текста.

К видам опосредованного общения относится и телефонный разговор, и письмо, и передача информации с помощью средств массовой информации и произведений искусства. С точки зрения формы существования языка различают общение устное - письменное Текст устный или письменный имеет свои особенности. Устное общение, как правило, связывается с признаками контактности и непосредственности, а письменное — с признаками дистантности и опосредованности. В письменном тексте находят воплощение более сложные формы мышления, отражаемые в доклад на тему виды речи сложных языковых формах.

Именно здесь бытуют разного рода обособленные обороты, в том числе причастные и деепричастные, ряды однородных членов, структурный параллелизм.