Технология коллективного обучения реферат

Александра

Первый ученик пишет слово, второй к нему подбирает местоимение. Классификация форм обучения……………………………. Гонка за лидером. Примерное планирование школьного курса. Основы педагогической технологии коллективного способа обучения. Его признаки, структура и этапы моделирования. Работа по ним организовывается в парах сменного состава методика взаимного тренажа.

В каждом классе есть дети с разными способностями. Учителям нужно и надо учитывать способности каждого и в то же время они должны обучать класс, как единую группу. Как бы учителя ни старались, это противоречие приклассно-урочной системе остается неопределенным.

Сколько стоит написать твою работу?

Учитель должен стать наставником, консультантом, организатором учебной деятельности, который помогает ученику понять смысл целей, действий и результатов. Реализовать данные направления позволяет технология коллективного способа обучения.

Объектом исследования является процесс обучения младших школьников с применением коллективного способа обучения КСО. Предметом исследования является формирование познавательного интереса на уроках при использовании коллективной формы обучения. Ривина, которая имеет различные названия: реферат диалог, сочетательный диалог, талгенизм от слов таланты и генииколлективное взаимообучение КВОколлективный способ обучения КСОработа учащихся в парах сменного состава, в значительной меро - заслуга реферат учеников и последователей: В.

Дьяченко, М. Брай-Термена, А. Соколова и др. Еще Я. Методы исследования: анализ литературы, обобщение и систематизация результатов. Основные положения теории коллективного способа обучения Коллективный способ обучения — это общественно-исторический этап общественно-историческая стадия, формация развития сферы образования.

Дидактическая основа КСО - сотрудничество. Работа организуется в парах сменного состава, позволяет обеспечить взаимообучение и взаимоконтроль обучаемых. Опыт показывает, что коллективная форма обучения означает такую организацию обучения, при которой все участники работают друг с обучения в парах и состав пар периодически меняется. Учение может задать интересующий v его вопрос, он продвигается вперед в познании объекта и в познании своего партнера.

Каждый участник диалога первоначально не знает, к какому выводу они придут. Возникает необходимость, с одной стороны, учета индивидуальных особенностей каждого ученика, с технология - включения ребят коллективного коллектив сверстников.

Это предполагает изменения форм, содержания и методов обучения и воспитания. Одна из них - совместное обучение детей с различными познавательными и физическими возможностями. Это особенно актуально в классах, где совместно обучаются дети по программам общеобразовательной и специальной школ. Ривин, В. Технология коллективного взаимообучения относится к популярным личностно-ориентированным технологиям обучения.

Дьяченко, обучение есть общение обучающихся и обучаемых.

9564969

Вид общения определяет и организационную форму обучения. Преимуществом КСО является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый учит каждого. Ривин и В. Работа в парах сменного состава по определенным правилам позволяет плодотворно развивать у обучаемых самостоятельность и коммуникативные умения. Работа в технология коллективного обучения реферат парах:.

На этом этапе ученики формируют уточняют поставленную перед ними задачу, учатся сотрудничать, выступать, вести диалог. Этапы работы сохраняются, только решается уже второе уравнение. Таким же образом работают все пары класса, после чего пары меняются, ребята расходятся, составляют новые пары. Решенные задания отмечаются в таблице самостоятельно.

По методике работы в малых группах после получения единого для всех задания класс делится на группы по человек, каждая из которых должна подготовить свой вариант решения поставленной проблемы и уметь обосновать. При необходимости вся группа оказывает ему помощь. После прослушивания всех вариантов каждая группа принимает окончательное решение. Задача: формировать технология коллективного обучения реферат определять род имени существительного в единственном числе. Таким образом, работу проводят две-три группы.

Такой вид деятельности экономит время на изучение данного материала. Коллективная учебная работа принципиально отличается от групповой или парной работы. Отсюда следует, что методика не может быть одинаковой для.

На уроке чтения в 1 классе ученики были разделены на две группы. В организованном мною уроке побуждение к речевому высказыванию реализовалось путем использования заданий, вызывающих интерес у учащихся. После чего, деталь крепилась на доске, и ученики своими словами описывали пересказывали данный отрывок. Если происходила ошибка, первая группа вновь зачитывала именно то место, в котором была неточность.

Коллективный способ обучения. Социальная психология

Такие задания стимулировали речевую активность учеников. Так ученики одной группы зачитывают ответы на вопрос учителя в своем тесте, а ученики другой группы составляли часть аппликации.

Теория коллективного способы обучения В.К. Дьяченко — реферат

И наоборот. Разновозрастность и разноуровневость: поскольку человек в технология коллективного обучения реферат контактирует с людьми разного возраста и уровня, то это умение должно выработаться в учебном процессе. Разделение учебного труда: с одной стороны, чем будет большее разнообразие изучаемых тем, тем богаче общество в целом; с другой стороны, значительно легче усвоить тот или иной учебный материал, когда до этого в нем уже разобрался твой товарищ.

Педагогизация населения: фактически любому человеку в своей жизни требуется кого-то учить, этому необходимо учиться в самом процессе обучения. Безотлагательная и непрерывная передача знаний: знания, вырабатываемые обществом, должны немедленно становиться содержанием учебного процесса.

Вид общения определяет и организационную форму обучения. Материалы на сайте предназначены для лиц старше 18 лет. Технология коллективного взаимообучения позволяет плодотворно развивать у обучаемых самостоятельность и коммуникативные умения [3]. Каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе, что создает ситуацию успеха;. Между тем, технология КСО - это полноценная самостоятельная форма организации обучения.

Дети отличаются не своими возможностями усвоить тот или иной материал, а индивидуальными способами и средствами освоения этого материала. Интерес ученика к изучаемому материалу определяется не содержанием этого материала, а успешностью действий ученика в процессе освоения этого материала.

9910879

Суть первого постулата заключается в том, что всё открыто человечеству, доступно для понимания каждому человеку. Конечно, не каждый ребёнок станет великим математиком или физиком.

Один ученик из пары читает текст по предложениям, другой пишет без предварительного чтения текста в целом. Одному ученику в третьем классе специальной школы самостоятельно не справиться, поэтому я каждый текст подтемы раздала по парам сильный, слабый ученик. Предметная статическая и функциональная динамическая подсистемы организации обучения по И. Методические особенности введения показательной функции в курсе математики средней школы Методика формирования понятия показательной функции в курсе средней школы, его историческое развитие и подходы к определению. Особенности организационных форм обучения в профессиональном училище Урок как основная форма теоретического обучения в профессиональном училище.

Но всё, что известно в физике или математике и оформлено как учебный материал, может быть полностью освоено ребёнком. Этот постулат запрещает ссылаться на несостоятельность детей освоить тот или иной учебный материал.

Доклад о грозных явлениях природыЭкология человека контрольная работаВидимые движения небесных тел реферат
Реферат на тему депрессивный синдромКорейская национальная кухня рефератРеферат о домашнем цветке
Эссе по английскому языку про лучшего другаРеферат на тему чумаСовременная физическая карта мира реферат
Особенности и типы социальных проблем рефератМониторинг систем теплоснабжения рефератРеферат на тему оказание доврачебной помощи

Все дети отличаются друг от друга. Их отличие проявляется не в том, что одни плохие — другие хорошие, или что одним доступно учиться хорошо, а другим это не доступно. Дети отличаются характером, типом мышления, темпераментом и т.

Технология коллективного обучения реферат 3301

Однако эти отличия характеризуют их индивидуальность и относятся к внутренним средствам. Жизненные цели и задачи для разных детей могут быть одни и те же, но эти цели и задачи могут быть реализованы разными детьми за счёт разных внутренних средств. Именно в вопросах средств, в выборе путей и способов реализации целей должны учитываться индивидуальные особенности детей, но не в обозначении образовательных целей, тем более не в определении общеобразовательных целей.

Достаточно распространено явление, когда заботливые преподаватели усердно улучшают содержание преподаваемого предмета, стараются включить в программу интересные, любопытные, полезные сведения с надеждой на то, что это вызовет интерес у учащихся, а проявленный интерес будет способствовать улучшению технология коллективного обучения реферат обучения.

Технология коллективного обучения в современной школе

Можно ссылаться на многих авторитетных преподавателей и учёных, которые признались, что такой подход практически малоэффективен. Это не случайно. Интерес, любопытство возникает и поддерживается тогда, когда изучаемый материал понятен и усвоен, а это обеспечивается успешностью действий учащегося.

Когда у ученика какой-то шаг, какие-то действия получаются, то он готов совершить следующий шаг, следующие действия. Третий постулат констатирует, что, с точки зрения результативности, определяющим является не то, что изучается, а то, как изучается.

Технология коллективного обучения реферат 7319

Все формы организации процесса обучения делятся на общие и конкретные. Общие формы не зависят от конкретных дидактических задач и определяются только структурой общения между обучающимися и обучаемыми.

Таких форм 4: индивидуальная, парная, групповая, коллективная. Обучение — это общение между обучающимися и обучаемыми, т. Общение, в процессе которого и посредством которого происходит воспроизведение и усвоение всех видов человеческой деятельности.

Обучения вне общения не существует. Общение может происходить непосредственно через устную речь, люди слышат и видят друг друга и опосредовано через письменную речь газеты, журналы и т. Опосредованное обучение между обучающимися и обучаемыми в учебном процессе дает нам индивидуальную форму организации учебной работы. Технология коллективного обучения реферат выполняет учебные задания пишет, читает, решает задачи, ставит опытыи при этом ни с кем не вступает в прямое общение, никто с ним не сотрудничает.

Непосредственное общение между людьми имеет различное построение: может происходить в паре парная форма организации обучения, например 2 ученика совместно прорабатывают статью, решают задачи, разучивают стихотворениясо многими людьми групповая форма организации учебного процесса, если один учит нескольких человек. Индивидуальная, парная, групповая формы организации учебных занятий являются традиционными.

Ни одно из этих форм не является коллективной. Коллективной формой технология коллективного обучения реферат процесса обучения является только работа учащихся в парах сменного состава общение либо с каждым отдельно, либо по очереди. Предварительно нужно заготовить достаточно текстов и наклеить на карточки на одни и те же правила. Один ученик из пары читает текст по предложениям, другой пишет без предварительного чтения текста в целом.

Реферат: Технология коллективного способа обучения как

Потом каждый берет тетрадь своего соседа партнера и без заглядывания в карточку проверяет написанный им диктант. Открывают карточки и проверяют вторично но технология коллективного обучения реферат вместе сначала один диктант, а потом второй.

Совместная работа пары заканчивается. Ее участники находят новых партнеров, обмениваясь карточками. Новенькому диктуется тот текст, который диктующий сам перед этим писал.

Один ученик из пары проверяет как другой усвоил правило теорию и предлагает выполнить упражнение. Другой ученик из пары предлагает выполнить своему напарнику сое упражнение. Затем они расходятся для работы в следующей паре. Учитель предварительно обучает учащихся ставить вопросы друг другу, которые требуют умения вдумываться в условия задачи, анализировать ее состав и содержание, выполнять обоснованные действия с целью решить задачу.

Скажи что известно в задаче. Что нужно найти? Как ты будешь это находить? Какое действие выполнишь первым? Что ты узнаешь? Раздаются карточки, на каждой карточке по одной задаче. У каждого задачи разные. Работают самостоятельно, не переговариваясь с товарищами. Работа в парах. Обмениваются карточками задачами. Один из пары становится учителем, другой — учеником.

  • Решение исходной проблемы практики образования — включение каждого ребенка в учебный процесс.
  • Эти опасения в современном варианте технологии снимаются специальными тренингами по выработке оптимального режима общения, позволяющего учащимся слышать друг друга и не мешать другим.
  • Учебная деятельность коллектива по своей природе и представляет собой систему социальноорганизуемых взаимомоделей, отношений, общения.
  • Назови, что неизвестно в уравнении.
  • Работа в динамических парах: 3.
  • Ответ придет письмом на почту и смс на телефон.

Учитель дает свою карточку ученику, предлагает прочесть задачу и затем ставит вопросы по содержанию задачи и ее решению. Когда решение закончено, карточка передается тому, кто по ней отвечал, т. По Дьяченко, обучение — это особым образом организованное общение, то есть деятельность между носителями знаний и теми, кто их приобретает.