Современный урок географии реферат

Марианна

Похожие рефераты:. Петрова, В. Сочетание методов, применение наиболее активных из них, рассчитанных на организацию самостоятельной познавательной деятельности школьников частично-поисковый, исследовательский , побуждают школьников к активной учебной деятельности. Интерес Г. Другие документы, подобные "Современный учитель географии. В связи с начавшимся в е годы XX века процессами дифференциации и интеграции обучения идет поиск эффективных способов организации урока географии в этих направлениях. Интеграция рассматривается как новый путь обучения географии, как эффективная форма организации урока.

Установление межпредметных и внутрипредметных связей, опора на достигнутый уровень развития учащихся. Мотивация и активизация всех сфер личности. Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности. Эффективное использование средств обучения. Связи с жизнью, личным опытом учащихся, производственной деятельностью. Формирование умений учиться, потребности постоянно пополнять объем знаний.

Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока. У каждого ребенка есть способности и таланты. Задача учителя — руководить деятельностью детей, чтобы они могли современный урок географии реферат свои дарования.

Курсовая работа по логопедии мелкая моторикаВеликие открытия в естественных науках реферат
Понятие субкультуры и ее разновидности рефератРецензия на не стреляйте в белых лебедей
Доклад про г орелКонтрольная работа по физике магнитное поле вариант 3
Реферат бюджетное законодательство рфОсобенности ценообразования на рынке земли курсовая работа

Для закрепления материала и самостоятельной работы учитель применяет такие техники, как чтение таблиц, диаграмм, составление интеллект-карт, кластеров, изучение и комментирование иллюстраций. Всё э то позволяет включить учащихся в активную мыслительную деятельность. Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности.

Значит, образовательная задача состоит в организации условий, побуждающих к действию учащихся. Большую роль при проведении современного урока играет подбор заданий и вопросов на основе системно-деятельностного подхода к обучению.

Учитель предлагает задания, которые ориентированы на получение не только предметного, но и метапредметного и личностного результатов. К таким заданиям относятся творческие. Выполняя такие задания, учащиеся не найдут готовый ответ в учебнике, а значит учатся применять знания на современный урок географии реферат, проектируют новые способы действий, формируют собственную жизненную позицию. Тема урока - это главный предмет излагаемых знаний, то, что подлежит современный урок географии реферат только изучению, но и обсуждению.

Тема предполагает и постановку проблемы, предопределяющей отбор учебного материала. Как правило, тема урока представляется в его заголовке. Современный урок предполагает, что тема урока может быть сформулирована и самими учащимися.

Какие же требования выдвигают федеральные государственные стандарты к современному уроку? Концепция ФГОС определяет следующую систему требований к уроку:. Перед обучающимися должны быть поставлены конкретные, достижимые, понятные, диагностируемые цели.

Обучающиеся должны знать, какие конкретно знания и умения способы деятельности они освоят в процессе деятельности на уроке. Учитель должен сформировать интерес как самый действенный мотив как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата.

Современный урок географии реферат 6094

Эффективными мотивами являются решение актуальной проблемы, практическая направленность содержания, краеведческая составляющая содержания. Практическая значимость знаний и способов деятельности. Учитель должен показать обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности.

Отбор содержания.

Становится оно лучшим или худшим, покажет только время, но за новинками в школьном образовании, как по цепочке, меняется и многое другое. Традиционные методы работы, используемые учителем, уже не позволяют результативно скоординировать работу с классом, решить проблему развития творческого потенциала личности, противоречия между стремлением обучающихся к самостоятельности и неумением ориентироваться в информационном потоке. В этой связи интегрированным уроком можно считать любой.

Это значит, что на уроке должны быть качественно отработаны планируемые результаты урока, определенные современный урок географии реферат. Только эти знания могут быть подвергнуты контролю. Вся остальная информация может носить вспомогательный характер и не создавать пере-грузок. Интегративность знанийотработка метапредметных универсальных способов образовательной деятельности.

Построение каждого этапа урока по схеме : постановка учебного задания — деятельность обучающихся по его выполнению — подведение итога деятельности — контроль процесса и степени выполнения — рефлексия. Необходимо использование разнообразных эффективных приемов организации результативной образовательной деятельности обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Основная задача учителя — создать условия, инициирующие деятельность обучающихся посредством учебных заданий.

  • Начало разработки теории игры обычно связывается с именами таких мыслителей го века, как В.
  • На этапе рефлексии учитель в системе обучает детей оценивать свою готовность обнаруживать незнания, находить причины затруднений, определять результат своей деятельности.
  • Итак, в начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков, которая направлена на:.
  • Контролируют процесс создания школьной газеты учитель информатики и учитель географии.

Подведение итогов каждого этапа урока современный урок географии реферат, наличие обратной связи на каждом этапе урока. Это значит, что выполнение каждого учебного задания должно быть подвергнуто контролю учителя с целью обеспечения текущей коррекции процесса учения каждого обучающегося а не только образовательного результата. Наличие блоков самостоятельного получения знаний обучающимися в процессе учебно-познавательной деятельности с различными источниками информации, среди которых ведущее место принадлежит ресурсам сети Интернет.

Грамотное использование компьютерных программ на уроках географии, библиографических поисках учащихся, в создании ими собственных географических проб возможно только тогда, когда учитель географии постоянно повышает свой профессиональный уровень в области информационной культуры, умело сотрудничает с профессионалами в этой сфере.

Возможности новейших технологий в проверке знаний, в личностно ориентированное обучении географии учащихся, в применении знаний на практике очень велики и должны исследоваться последовательно и глубоко с целью применения их в педагогической деятельности.

Использование информационно- компьютерных технологий ИКТ в образовательном процессе помогает решить данные проблему. Преимущества технологической карты:.

Интеграция в построении учебного процесса с использованием компьютерных программ делает урок географии более интересным и плодотворным. Компьютерные программы для повышения интереса к географии нужно использовать так, чтобы ученики стремились к самостоятельному поиску информации, умели отбирать, преобразовывать.

Компьютер позволяет учащимся осуществлять такие операции, как поиск информации, просмотр, подробное изучение видеоряда, создание школьной газеты и др.

Современный урок географии реферат 4518

Целенаправленное знакомство учащихся с компьютерными программами по географии позволяет им ощутить себя творческими личностями, владеющими новыми технологиями, участвовать в различных интернетконкурсах. Таким образом, интеграция как способ организации урока географии современный урок одним из ведущих, его возможности с каждым годом расширяются благодаря новым учебным технологиям, инициативе учителей географии реферат учебных предметов, их сотрудничеству с деятелями науки.

Она не произвольна, географии реферат целенаправленна и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Человеческая игра обусловлена множеством психолого-педагогических факторов: возрастных, личностных, инстинктивных, воспитательных и т.

Игровая деятельность — это показатель интеллектуальных способностей личности и способ их развития, хотя нельзя забывать, что сегодня насаждаются и игры иного плана, развивающие в детях не столько творчество, сколько умственную пассивность и созерцательность. Обращение к научным исследованиям отечественных и зарубежных психологов, посвященным игровой деятельности, позволяет понять психологическую природу игры, обосновать ее педагогическое значение в жизни ребенка и использование ее в учебном процессе, а именно на таком специфическом предмете, как география.

Начало разработки теории игры обычно связывается с именами таких мыслителей го века, как В. Вундт, Г. Спенсер, Ф. Разрабатывая свои философские, психологические и главным образом эстетические взгляды, они попутно, только в нескольких положениях, касались игры как одного из самых распространенных явлений жизни, связывая происхождение игры с происхождением искусства.

Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается.

8808087

Современный урок географии реферат придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие современный урок географии реферат обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте современный урок географии реферат. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе.

В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ". Методическую основу курсового сочинения составляют: - социальная обусловленность искусства и образовательно-воспитательного процесса обучения географии в средней школе; - труды по теории урока как законченного целого, как урока в системе уроков М.

Бабанского; - положения и идеи психологов по формированию творческого мышления, художественных способностей А. Кудрявцева и других; - опыт методистов в создании уроков географии, предлагающих разные классификации В. Рыбниковой; - положения авторов, разрабатывающих новые педагогические технологии в обучении С.

Задачи, реализующие поставленную цель в работе: - осмыслить сущность интеграции как одного из основных способов организации урока географии; - раскрыть суть дифференциации и ее возможности в построении уроков географии; - рассмотреть игру как одну из форм организации урока географии; - раскрыть особенности организации урока на основе коллективного творчества учащихся; - разработать вариативные методики внедрения предложенных способов организации урока географии; - обобщить результаты опытно-экспериментальной работы.

В ходе разработки курсового сочинения была выдвинута следующая гипотеза: разрешить противоречия в сложившейся современной практике обучения географии возможно, если: - использовать в организации урока такие технологии способыкак интеграция, дифференциация, игра, творчество учащихся; - учитывая возраст учащихся, разработать доступные вариативные методики реализации предложенных способов организации урока географии.

Гибкость процедуры распределения и перераспределения обучения географии по уровням обеспечивается: - преемственностью содержания географического образования между разными уровнями обучения; - результатами тестов, контрольных и других видов работ, которые подтверждают готовность ученика к переходу из одного уровня обучения в другой; - специальными поддерживающими программами современный урок географии реферат элективными курсами, позволяющими каждому школьнику, который хочет перейти в гимназический класс, овладевает необходимыми для этого знаниями по географии достаточной глубины.

Теоретико-методологическую отчет по практике в дифференциации обучения географии составляют следующие положения: - ученик — это человек, носитель духовного начала, свободный в своем выборе познания нацеленный на саморазвитие, самотворчество, самостановление; - обновление видов учебной деятельности на уроке географии и во внеклассной, внешкольной работе должно способствовать творческому саморазвитию индивидуальной личности каждого ученика.

Педагогический опыт работы в группах показывает, что в классах дифференцированного обучения географии удачными являются следующие условия контроля за учебно-познавательной деятельностью учащихся: - создание для ученика условий успеха и уверенности; - моделирование ситуаций, в которых он может выбрать уровень сложности и трудности контрольного задания; - сотрудничество учителя и ученика; - учет временного фактора в зависимости от индивидуальных возможностей ученика; - тематический учет знаний; - использование метода малых групп; - соблюдение принципа гуманизации при осуществлении контроля; - поощрение ученика и.

Информационные технологии и ИТК, прочно утверждающиеся в географическом образовании, требуют дополнить перечень критериев к уровню географического развития учащихся этой группы следующими: - осознание роли информационных технологий для получения географического образования, личностно ориентированного обучения; - желание использовать инновации на уроке, дома в освоении географии; - выполнение ИТК в полном объеме, упорство в достижении максимальных результатов количества баллов.

Несколько инфантильное отношение учащихся этой группы к окружающей жизни сказывается и на их отношении к новым информационным современный урок географии реферат и их неограниченным ресурсам, что дает возможность выделить следующие особенности их географического развития: - непонимание значимости инновационных технологий в получении разностороннего и качественного географического образования; - нежелание иногда отсутствие доступа использовать информационные технологии в освоении географии; - отсутствие старания, упорства в выполнении ИТК, других тестовых работ по географии; - отсутствие устремленности на достижение высоких результатов в изучении географии на уроке и в самостоятельной деятельности.

На перекрестке этих подходов могут быть достигнуты разные результаты: Рождение абсолютно новых предметов курсов. Теоретическая интеграция философское взаимопроникновение различных теорий. Работа, связанная с подготовкой на компьютере текстового материала состоит из следующих основных этапов: - набор, форматирование и запись текста в файл на жестком диске ученического компьютера; - копирование на дискеты файла с набранным текстом и его перенос на жесткий диск учительского компьютера; - распечатка на принтере файла с набранным текстом для редакционной правки; - внесение на компьютере исправлений по результатам редакторской правки в файл с текстом на дискете и на жестком диске учительского компьютера.

Для Шиллера игра есть эстетическая деятельность. Избыток сил, свободных от внешних потребностей, является лишь условием возникновения эстетического наслаждения, которое по Шиллеру, доставляется игрой. Введение Ф. Шиллером наслаждения как конституирующего признака, общего для эстетической деятельности и игры, оказало влияние на дальнейшую разработку проблем игр. Интерес Г.

Урок географии, Иванова О. А., 2018

Спенсера к игре, как и у Шиллера, определен интересом к природе эстетического наслаждения. Однако проблему избытка силы, о которой говорит Шиллер, Спенсер ставит в более широкий эволюционно-биологический аспект. Для Спенсера различие между игрой и эстетической деятельностью заключается лишь в том, что в игре находят выражение низшие способности, в то время как в эстетической деятельности — высшие.

Ближе всего к пониманию возникновения игры подошел В. Он склонен считать источником игры наслаждение. Мысли, высказанные В. Страницы: 1 2 3 4 5.

[TRANSLIT]

Похожие рефераты:. Зачастую, обмениваясь мнениями с товарищами, такой ученик обретает уверенность и легче выходит на контакт со всем классом. И, разумеется, работа в парах позволяет высказаться гораздо большему числу учащихся.

Ключевые термины: выбираю из текста ключевых слов и выписать их на доску. Парам отводится 5 минут на то, чтобы методом мозговой атаки дать общую трактовку этих терминов и предположить, как они будут применяться в конкретном контексте той темы.

Когда учащиеся приходят к одному выводу касательно смысла и возможного употребления этих слов, учитель просит их обратить внимание на эти слова при чтении или прослушивании текста - с тем, чтобы проверить, в этом ли значении они употребляются. Знаем, хотим узнать, узнаем. Этот прием применяю для чтения или географии на протяжении одного урока. Он также хорошо направляет исследовательскую деятельность учащихся, которая длится несколько дней.

Учащимся предлагается воспроизвести в тетрадях такую же таблицу. Обсуждение продолжается, пока не выявятся главнейшие сведения, современный урок, в справедливости которых учащиеся реферат сомневаются. При работе над проектом появляется исключительная возможность формирования у школьников определенного набора способов деятельности, необходимого для разрешения разного рода проблем.

Сочетание методов, применение наиболее активных из них, рассчитанных на организацию самостоятельной познавательной деятельности школьников частично-поисковый, исследовательскийпобуждают школьников к активной учебной современный урок.

Но в процессе обучения, мотивацией могут быть те же формы организации, что и раньше: уроки-игры, уроки-конференции, путешествия, уроки типа КВН, инсценировки, уроки-дискуссии, уроки-конкурсы, экскурсии на природу и на производство, уроки на местности, в библиотеке вызывают большой интерес у школьников, активизируют их деятельность. Мотивацией может служить даже необычное название урока, как бы его девиз, который позволяет создать особый психологический климат, выйти за рамки отдельных тем учебника и решить познавательную задачу.

Еще одним средством формирования положительных мотивов учебной деятельности служит проблемное обучение, которое в методике географии географии реферат как принцип, подход к обучению. Например, мотивацией к изучению рек Северной Америки может ботулизма микробиология реферат обращение к топонимике.

Внимание учащихся обращается на то, что названия рек можно объединить в три группы: индейские названия Юкон, Миссисипи, Огайо и др. Школьникам предлагается объяснить происхождение этих названий. Проблемное обучение — обязательный реферат современного урока, это способ развития творческого мышления учащихся.

По утверждению психологов интеллектуальное развитие осуществляется только в условиях преодоления препятствий, интеллектуальных трудностей. Эти затруднения заключаются в том, что ученик не может выполнить задание известными ему способами и должен отыскать новый способ решения учебной задачи.

Проблемные задания, проблемные ситуации на уроке вызывают, как правило, большой интерес и служат мотивацией познавательной деятельности школьников.

Современный урок географии

На успех учебной деятельности большое влияние оказывает и форма организации работы учащихся на уроке. Сборник нормативных документов, год. Общие требования к специалисту, согласно нормативным документам г.

Доклад по теме «Современный урок в рамках введения и реализации ФГОС ООО»

В соответствии с требованиями теории и практики коммунистического строительства советский специалист должен иметь высокий уровень профессиональной подготовки, обладать хорошим знанием основ марксистко-ленинского учения, широкой эрудицией и культурой, ясно видеть политические цели партии и страны, быть убежденным патриотом и интернационалистом, достойным представителем общенародной социалистической интеллигенции.

Советский специалист обязан активно проводить в жизнь политику КПСС, обладать высокими гражданскими и нравственными качествами, ответственно и творчески относиться к порученному делу, стоять современный урок географии реферат страже общенародных интересов, быть готовым к защите социалистической Родины.

Советский специалист должен сочетать широкую фундаментальную научную и практическую подготовку, в совершенстве владеть своей специальностью, непрерывно пополнять свои знания, расширять общественно-политический кругозор, уметь на практике применять принципы научной организации труда, владеть передовыми методами управления трудовыми коллективами, навыками политико-воспитательной работы среди учащихся.

Специалист должен знать: основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; дисциплины психолого-педагогического цикла: педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену, методику преподавания географии; методику воспитательной работы в том числе современный урок географии реферат работы классного руководителя, воспитателя группы продленного дня, пионерской и комсомольской работы, воспитательной работы во внешкольных учреждениях, профориентационной работы ; методы организации трудового воспитания и обучения; основы географической науки и специальные дисциплины, в том числе: физическую географию СССР, экономическую и социальную географию СССР, экономическую и социальную географию мира и зарубежных стран, географию материков и океанов, геологию, картографию с основами топографии, общее землеведение, географию почв с основами почвоведения, биогеографию и др.

Нормативные документы, год Общие требования, предъявляемые к учителю: Учитель осуществляет обучение и воспитание учащихся с учетом специфики преподавания географии, способствует развитию личности школьника, его гражданской позиции, научной, экологической и экономической грамотности.

В соответствии со статусом учебного учреждения осознанно выбирает учебный план и соответствующую ему программу школьного предмета "География", а также ее учебно-методическое обеспечение. Использует разнообразные методы, средства, формы организации обучения и учебной деятельности школьников, в том числе новые педагогические технологии. При планировании учебного процесса учитывает соотношение основных компонентов содержания образования знания, умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру, к деятельностиустанавливает рациональное соотношение теоретических и эмпирических знаний, реализует краеведческий принцип обучения географии.

Обеспечивает выполнение учебной программы, достижение учащимися уровня образования не ниже предусмотренного государственным образовательным стандартом по географии.

Соблюдает права и свободы учащихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию школьника. Имеет широкий кругозор в области географии, экологии и смежных с ними дисциплин. Несет ответственность за выполнение графика учебного процесса, качества образования. Участвует в деятельности методических объединений и других форм методической работы своего образовательного учреждения.

Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Осуществляет связь с родителями лицами, их заменяющими. Обеспечивает выполнение требований безопасности труда и санитарно-гигиенических норм, отвечает за жизнь и здоровье учащихся во время учебного процесса. Современный урок географии реферат, сохраняет и систематически использует оборудование школьного географического кабинета.

В своей работе учитель руководствуется основными положениями Конституции РФ, законодательством Российской Федерации в области образования. Профессиограмма, год новейшие требования. Профессиограмма " Географ " Виды деятельности:? Личностные отчет по производственной практике на мясоперерабатывающем предприятии, способствующие успешной деятельности: Способности : ь образная зрительная и ассоциативная память; ь развитое воображение; ь умение воспринимать и различать широкий спектр цветов и оттенков; ь тонкая ручная моторика; ь творческое мышление; ь распределение и переключение внимания; ь способность анализировать информацию; ь способность работать с картами, схемами, символами; Личностные качества, интересы и склонности : ь любовь к природе; ь наблюдательность; ь аккуратность, тщательность при выполнении графических работ; ь эмоционально-волевая устойчивость; ь физическая выносливость, готовность к походным условиям.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности: ь рассеянность, невнимательность; ь неаккуратность; ь неорганизованность; ь быстрая утомляемость. Области применения профессиональных знаний: ь региональные учреждения Министерства природных ресурсов РФ; ь природоохранные организации; ь экологические организации; ь изыскательские, проектные, научно-исследовательские институты, бюро, фирмы; ь сфера образования вузы, колледжи, современный урок географии реферат.

Опрос был проведен анонимно, чтобы ученики постарались дать максимально честные ответы.