Реферат методика обучения грамоте

Эльвира

Практический пример организации научно-исследовательской работы в высшей школе 2. Учить составлять слова из слогов устно. Вахтеров ввели двухнедельные добукварные звуковые упражнения. В то же время элементарные задачи по подготовке к обучению грамоте, не выделенные в отдельный подраздел, мы видим и в задачах по развитию речи в более ранних группах. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста Психофизиологическая структура процесса чтения, специфические нарушения чтения младших школьников.

Значение методики Д. Эльконина для современных технологий. Анализ технологий работы грамоте дошкольниками по подготовке к обучению грамоте, отраженных в разных программах и УМК. Поступление в школу является важным моментом в жизни каждого ребенка. Готовность ребенка к школе в области умственного развития включает несколько взаимосвязанных сторон.

Но важен не столько объем этих знаний, сколько их качество — степень правильности, четкости и обобщенности сложившихся в дошкольном возрасте представлений. Особое место в психологической готовности к школе занимает овладение специальными знаниями и навыками, традиционно относящимися к собственно школьным — грамотой, счетом, решением арифметических задач. Начальная школа рассчитана на детей, не получавших специальной подготовки, и начинает обучать методика обучения грамоте и математике с самого начала.

Вместе с тем, значительная часть детей, поступающий в первый класс, умеет грамоте. Овладение грамотой в дошкольном возрасте может влиять на успешность школьного обучения. Положительное значение имеет образование у детей общих представлений о звуковой стороне речи и ее отличии от содержательной стороны. Но полезность навыков чтения зависит от того, на какой основе они построены, насколько они правильно сформулированы.

Так, навык чтения повышает уровень готовности к школе только при условии, что он строится на базе развития фонематического слуха и осознания звукового состава слова, а само чтение является слитным или послоговым. Побуквенное чтение, нередко встречающееся у дошкольников, затрудняет работу учителя, так как реферат придется переучивать. Проблема готовности ребенка к школе и подготовки к обучению грамоте в государственных документах РФ. В Концепции содержания непрерывного образования дошкольное и начальное звено авторы Н.

Виноградова, Т. Доронова, Л. Журова, Л. Позняк и др.

The secret life of walter mitty рецензия смотреть11 %
Рецензии на судебные экспертизы правовое обоснование29 %

Гораздо важнее воспитание у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью. При этом углубляется и расширяется использование традиционных видов деятельности детей.

Не отменяется и сообщение знаний по математике, грамоте и т. Но усвоение реферат методика обучения грамоте этих знаний не должно быть самоцелью, а должно подчиняться логике развития способностей детей.

Следовательно, усвоение знаний является средством достижения цели. Центр тяжести переносится с того, какой учебный материал предлагается детям, на то, как он дается. Инструктаж о различии правильной посадки при письме и во время выполнения устных заданий. Работа над новым материалам. Ознакомление со строчной буквой б с использованием прописи-раскраски. Белые бараны били в барабаны.

Найдите печатную букву б в разрезной азбуке и поставьте ее на наборное полотно. Какие звуки обозначает буква б? Есть ли в слове бабочка еще такой же звук [б]?

Структура материал в учебнике. К письму переходили лишь на третьем году обучения. Коррекционная работа по формированию звукового анализа и синтеза. Отчетность мастера.

В каком слоге он находится? Какой по счету в слоге и в слове? Потом я задам вопросы и проверю, все ли были внимательны. Из каких элементов состоит строчная буква б и в каком порядке они пишутся? Как вы думаете, нужно ли делать отрыв при написании строчной буквы б?

Напишем букву б поэлементно и целиком сначала в воздухе, а затем последовательно обведем элементы и букву целиком по образцу над звуковой схемой. Как вы думаете, реферат методика обучения грамоте элемент мы будем прописывать сначала? Овал, так как он является первым элементом строчной буквы 6.

Сначала пропишите овал. Начинайте с выделенной точки и ведите овал в левую сторону. После того, как вы обведете все овалы, напишите несколько таких же элементов самостоятельно, так, чтобы получился красивый узор. Теперь пропишите прямые линии с плавным поворотом вправо. Обязательно начинайте с выделенной точки и не забудьте, что этот элемент буквы б нужно писать снизу вверх!

Реферат методика обучения грамоте 1654446

А теперь нам нужно нанести узор на нижнее крылышко нашей бабочки. Этот узор будет состоять из очень красивых букв б. Давайте еще раз пропишем букву б в воздухе, чтобы у нашей бабочки получились красивые крылышки.

Урок обучения грамоте в 1 классе - Л.Е. Журова, автор курса

А сейчас положите пропись наклонно и нанесите узор на второе крылышко бабочки. Сначала обведите образцы, а затем напишите несколько букв самостоятельно. Не забудьте, что первый элемент у буквы б — это овал! Начинайте реферат методика обучения грамоте с выделенной точки! Если вы забудете, как нужно правильно писать строчную букву беще раз рассмотрите порядок написания ее элементов над звуковой схемой. Но не торопитесь: заштриховать рисунок вы сможете и дома, а вот исправить неаккуратный узор будет уже невозможно!

Письмо строчной буквы бслогов и слов с буквой б в тетради или программной прописи. Письмо для поступающих в школу детей — очень сложный процесс, требующий непрерывного, напряженного контроля. При поступлении ребенка в школу резко реферат методика обучения грамоте образ его жизнедеятельности, и успешность обучения во многом зависит от его готовности к новым учебным нагрузкам.

Графические навыки относятся к сенсомоторным навыкам человека. Но, в отличие от большинства сенсомоторных навыков, которые включаются либо в трудовую, либо в спортивную деятельность, графические навыки письма связаны с учебной деятельностью человека и обслуживают процессы письменной речи. В этом заключается специфика и сложность их формирования.

Сколько стоит написать твою работу?

Формирование письменных навыков начинается, по мнению психологов и физиологов, значительно раньше того момента, когда учитель впервые вкладывает ребенку в руку ручку и показывает, как надо писать букву. Ещё в трехлетнем возрасте дети берут в руку карандаш или ручку и чертят на бумаге прямые линии или каракули, не контролируя, не направляя зрением свою руку. Это и служит основой, психофизиологической предпосылкой для формирования письма.

У первоклассников, как отмечают физиологи, слабо развиты мышцы руки, не закончено окостенение костей запястья и фаланги пальцев, отмечается низкая выносливость к статистическим нагрузкам, нервная регуляция движений является несовершенной. Все это определяет чрезвычайную сложность овладения навыком письма для ребенка лет и, следовательно, требует строгого нормирования объема письменной работы, соответствия методических требований при обучении письму возрастным возможностям реферат методика обучения грамоте.

Исследованиями психологов и физиологов доказано, что в начале обучения письму дети сосредотачивают свое внимание на множестве деталей, характеризующих пространственную ориентацию движений и графическую правильность их выполнения: соотношение букв, расстановка их по линии письма, пропорциональность, протяженность, наклон. Сосредоточенное внимание детей к графике письма, выписывание каждого элемента в отдельности, длительные паузы, часто превышающие само время выполнения графического элемента или буквы, чрезвычайная медленность письма, неустойчивость графических форм, структуры движений и мышечных напряжений — таковы характерные черты письма первоклассников на начальном этапе формирования навыка.

Поэтому при обучении детей письму учитель должен учитывать индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Это особенно важно и требует от учителя глубоких психологических знаний. Следовательно, формированию каллиграфического почерка младшего школьника способствует учет учителем психофизиологических особенностей ребенка и применение в своей педагогической деятельности совокупности разнообразных приемов и упражнений, а также дополнительных способов обучения, облегчающих труд ученика.

Закожурникова М. Русский язык 1,2,3 классы. Львов М. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Хорошилова Е. Задачи, содержание, методика и организация уроков пропедевтического периода обучения грамоте учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Система работы по изучению букв учащимися с интеллектуальной недостаточностью букварный период обучения грамоте.

Методика обучения чтению учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Система работы по формированию Состояние проблемы исследования в научной литературе 5 1. Формирование фонематического слуха и произношения в онтогенезе 5 1.

Содержание обучения грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 9 Глава 2. Особенности работы по обучению грамотедетей реферат на тему вред наркотиков фонетико-фонематическим недоразвитием речи 15 2. Основные направления работы по обучению грамоте 15 2. Екатеринбург г Содержание Введение Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития основ грамоты у детей старшего дошкольного возраста 1.

Подобрать речевой материал для выделения опорных доклад как законспектировать при знакомстве с новым звуком, выполнить слого - звуковой анализ, дать полную характеристику новым звукам. Горецкого, подобрать виды упражнений по развитию речи на лексическом, синтаксическом уровнях и уровне текста.

Второй этап рассчитан на работу с детьми лет Дошкольное детство — время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей.

Благодаря особому Методика формирования звукового анализа у первоклассников при обучении грамоте Овладение грамотой должно способствовать общему интеллектуальному развитию детей, располагать возможностями для коррекции имеющихся отрицательных особенностей этого развития, совершенствовать реферат методика обучения грамоте деятельность школьников. Прежде всего, в процессе обучения реферат методика обучения грамоте и письму дети должны научиться ориентироваться в фонетической системе языка.

Работа учителя должна быть направлена на развитие фонематического слуха Звуковой аналитико-синтетический метод обучения реферат методика обучения грамоте Современные подходы к звуковому аналитико-синтетическому методу. Приемы звукового анализа и синтеза.

Взаимосвязь анализа и синтеза. Параллельное обучение чтению и письму.

  • Работа над новым материалам.
  • Кафедра теории и методики изобразительного искусства.
  • Метод Л.
  • Сущность дифференцированного подхода к обучению …………………..

Изучение звуков в соответствии с данными научной фонетики. Учет принципа частотности при определении последовательности введения букв. Слоговой принцип в обучении чтению и письму как отражение характерной особенности русской Вопросы к экзамену по методика развития детской речи с практикумом по логопедии 4 курс 1.

Роль языковой среды в речевом развитии ребенка. Речь воспитателя как средство развития речи детей. Требования к речи воспитателя. Методика развития реферат методика обучения грамоте речи как научная и учебная дисциплина. Исторический обзор становления методики развития детской речи в отечественной педагогике. Понятие словарной работы и ее значение в жизни ребенка. Задачи и содержание словарной работы Анализ методики обучения игре на аккордеоне Р.

Бажилина 3. Заключение Список литературы Введение Актуальность. На данном этапе исторического развития аккордеонного искусства особое внимание и интерес необходимо уделять бытующим ныне в педагогической практике школам и самоучителям, методику и принципы которых педагоги берут за основу, базу для обучения ученика.

Первое десятилетие XXI века уже пройдено Сущность дифференцированного подхода к обучению …………………. Журовой, А. Евдокимовой и др……………… Дифференцированный подход в обучении первоклассников грамоте в практике школы……………………………………………………….

Педагогические принципы обучения родному языку. Ушинский как детский писатель 11 2. В этот же период проводилась подготовка к письму: начертание элементов букв, орнаментов, контуров и пр. Позднее этот этап реферат методика обучения грамоте название добукварного периода. Вахтеров и Д. Тихомиров отказались также от опережающего письма: дети усваивали сначала печатные буквы, а затем — письменные их варианты принцип единства письма и чтения сохранился.

Тхомиров и В. Вахтеров создали свои буквари. Вахтерова, вышедший в г. Тихомировых — более изданий.

Реферат методика обучения грамоте 186

В его букваре для усиления слоговой работы помещены слоговые таблицы. Таким образом, к м годам XX. Однако, несмотря на усовершенствование букварей и методики, все же самым трудным моментом в обучении детей грамоте оставался переход от звука буквы к слогу — трудность, которая имела место и в буквослагательном методе. Попытку преодолеть эту трудность сделал в начале х годов, И.

Методика Обучения Грамоте Сочинения и курсовые работы

Дети сами составляли свой рукописный букварь, состоящий из собственных впечатлений, мыслей, переживаний. Хотя метод, Шапошникова был ориентирован на творчество детей, на высокую познавательную активность, он не получил широкого распространения, так как большинство учителей не умели работать, не опираясь на печатный букварь, на его страницу, на конкретные материалы и упражнения. Трудности, не преодоленные в методике обучения грамоте, привели в начале х годов к распространению другого, совершенно непривычного для русской школы метода целых слов, который имел широкое распространение в США и других англоязычных странах.

Метод целых слов привлекал специалистов тем, что позволял, во-первых, сразу начинать чтение с осмысленных и ценных в воспитательном отношении текстов, избегая длительного периода чтения примитивных, малоинтересных, бедных по содержанию текстов; во-вторых, снимались трудности звукового метода, связанные со звукослиянием. Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам.

Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в течение 5 минут реферат методика обучения грамоте придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком реферат методика обучения грамоте, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку.

Реферат методика обучения грамоте 1243

Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ". Английский язык студентки 3 курса 4 группы дневной формы обучения Смолячкова Анастасия Николаевна Научный руководитель: старший преподаватель кафедры педагогики и психологии детства, Шинтарь Зинаида Леонтьевна Гродно, Содержание Введение 1.

Возникновение и становление аналитико-синтетического метода обучения чтению 1. Ушинского в создании аналитико-синтетического метода обучения чтению 1. Методики обучения чтению, используемые в современной школе 2. Эльконина 2. Шанько 2. Клышка реферат методика обучения грамоте. Сложное название букв затрудняло понимание текста. Письмо было оторвано от чтения. Звуковые методы На смену буквослагательному методу приходят другие, главным образом звуковые методы, ориентированные на аналитическую, синтетическую и аналитико-синтетическую деятельность учащихся.

XIX.

[TRANSLIT]

В е годы XIX. С такой работы в наши дни начинается обучение грамоте. Традиции догматического периода обучения в этом методе: заучивались слоги, начертания слов, сочетания букв, многократно читались одни и те же предложения и, соответственно, тоже заучивались. По звуковому методу следовало бы опираться в первую очередь на слуховую работу, развивать умение слышать звуки в произносимом слове фонематический слух ; но в методике Золотова звуковой анализ слова начинался после того, как дети зрительно запоминали начертания этого слова, а следовательно, преобладали зрительные упражнения.

Несмотря реферат методика обучения грамоте недостатки, аналитический звуковой метод для своего времени был шагом вперёд. Кроме этого метода в XIX. Стефани, в России метод разрабатывал и пропагандировал Николай Александрович Корф. Обучение грамоте начиналось с изучения отдельных звуков, а затем — соответствующих букв.

Когда накапливалось некоторое количество звуков и букв, начинались синтетические упражнения: дети сливали звуки в слоги, составляли из букв слоги и слова; затем усваивались новые звуки и т.

Известные педагоги прошлого активно откликались на проблемы обучения грамоте, так как элементарная грамота, то есть умение читать и писать, - это ключ к массовому образованию. Когда рука не владыка Стойкое нарушение чтения психоневрологи называют дислексией, письма - дисграфией. В дальнейшем элементы каждой новой буквы выделяются до ее письма,—в этом и состоит аналитический подход. В результате невозможности постепенной качественной отработки написания сложных букв по степени нарастая их трудности, характерной для букварного периода, нередки случаи закрепления у учащихся неверного начертания буквенных знаков и порядка их написания Га-кие ошибки обычно исправляют в после букварный период, затрачивая на это больше усилий.

Чтение по этому методу — это называние ряда звуков, обозначаемых буквами такое чтение сейчас называется побуквенным. В целом принцип обучения оставался прежним, только теперь при изучении букв алфавита учитель показывал звуковое значение букв, произнося. Слог с самого начала не являлся единицей чтения, а отсюда — трудности звукослияния.

Таким образом, развитие шло по линии сокращения названий букв — от буки к бэ и от бэ к б. Но от этого суть дела не менялась, предметом действий оставалась буква и её название.

Слоговые методы В г. Толстого, составленные по "слогослуховому" методу. Толстой уделял очень большое внимание слоговой работе: разложению реферат методика обучения грамоте на звуки, соединению звуков в слоги, чтению слогов, их произношению.