Особенности формирования словаря у дошкольников реферат

creameavterfa

Общие задачи хореографического воспитания дошкольников. В совместной игре эти функции распределяются между несколькими детьми. В это вр На седьмом году жизни особое внимание уделяется точности словоупотребления при обозначении качеств, особенностей предметов и материалов кисло — сладкий, горько — соленый, зеленовато — желтый; ткань: зимняя, ворсистая, легкая, плотная и т. Игровая ситуация требует от каждого включенного в нее ребенка определенного уровня развития речевого общения. Отражаемая в детских играх действительность становится сюжетом ролевой игры.

Учите детей отгадывать загадки [Текст]: Пособие для воспитателей дет. Козлова С. Куликова Т. Дошкольная педагогика [Текст]. Кольцова М. Ребенок учится говорить [Текст]. Кольцова — М. Логинова В. Луговая, Л. Новоторцева, Н. Сохин Ф. Поддьякова, Ф. Тихеева Е. Развитие речи детей [Текст]. Ушакова О. Методика развития речи туристический рынок реферат дошкольного возраста [Текст].

Исследовательский Центр семьи и детства, Федоренко Л. Введите данные для поиска работы. Выберите тип работы дипломные работы курсовые работы рефераты. Особенности формирования словаря у детей дошкольного возраста посредством чтения художественной литературы. Купить работу. Заказать новую работу. Теоретические основы развития словаря детей дошкольного возраста. Весь дошкольный возраст — это время энергичного развития речи и, в частности, владения правильным звукопроизношением.

Изучая данную проблему, я поняла, что большое количество детей, поступает в школу с нарушениями речи. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость, страдает письменная речь. Младшие школьники преимущественно пишут так, как говорят. Дошкольное образовательное учреждение - первое и самое ответственное звено в общей системе особенности формирования словаря у дошкольников реферат образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, что обуславливает особую актуальность выбранной темы.

Ребенку как носителю языка необходима зона языкового развития, без которого невозможен полноценный интеллектуальный рост. Поэтому следует изучать особенности формирования словарного запаса и его взаимосвязь с воспитанием ребенка.

Система занятий по развитию речи -один из основных элементов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания дошкольников. Речь не является врождённой особенности формирования словаря у дошкольников реферат человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребёнка. Для нормального становления речи необходимо, чтобы кора головного мозга достигла определённой зрелости; лишь бы были развиты слух, зрение, осязание, обоняние; развиты психические процессы: внимание, память, мышление, и физическое состояние было бы хорошим.

Развитие речи ребёнка начинается с трёх месяцев.

  • Богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности.
  • А что случилось с толстой, плотной, гладкой бумагой?
  • Вся педагогическая работа по развитию речи ребенка в детском саду подготавливает его к обучению в школе, где необходимы правильная устная речь, умение слушать других, вникать в содержание их речи, при необходимости дополнить или исправить ответ товарища.
  • Особенности развития словаря у детей старшего дошкольного возраста в процессе дидактических игр.
  • Появление словесно - логического мышления вызывает усвоение детьми элементарных понятий.
  • Выгодского, К.

Это период активной подготовки речевого аппарата к произношению звуков. Одновременно происходит процесс развития понимания речи. Сначала ребёнок начинает различать интонацию, а затем слова, обозначающие предметы и действия. При этом звуки усваиваются не изолированно, сами по себе, а в процессе постепенного овладения навыками произношения отдельных слов.

На ранних этапах речевого развития слова произносятся ребёнком очень искажённо. Правильным произношением ребёнок овладевает постепенно. Постепенно развивается пассивный и активный словарный запас. К 2 годам активный словарь насчитывает слов. В то же время формируется и фразовая речь. Сначала это простые фразы из двух-трёх слов, постепенно к 3 годам фразовая речь усложняется. Речь - сложная функциональная система, в основе которой лежит знаковая система языка в процессе общения. Речевая функциональная система основывается на деятельности многих мозговых структур, каждая из которых выполняет особенности формирования словаря у дошкольников реферат специфическую операцию.

Несомненно, речь развивается комплексно: активная речь ребёнка и понимание им речи взрослых развивается одновременно. С 3 до 9 месяцев ребёнок просто лепечет; как бы играет звуками и слогами; подражает звукам речи окружающих и в результате получаются первые слова. Слоги для ребёнка становятся целым словом - мама, папа, дада, дай, кс-кс, ав-ав, ам-ам и др.

От 9 мес. Ребёнок живо реагирует на обращённую к нему речь. На протяжении 3-го года жизни в развитии ребёнка происходят значительные изменения.

9075240

Очень увеличивается роль речи в поведении ребёнка. Все реакции этого возраста на окружающее связаны с речью. Ребёнок хорошо понимает смысл речи взрослых, относящейся к тому, что его непосредственно окружает. Быстро растёт словарь, он достигает слов. Ребёнок употребляет почти все части речи: существительные кто? Употребляет предлоги -- за, под, перед, в, на, у, с, к, и др.

Например, ребёнок 3-х лет говорит:"Договорились, сначала я морковку съем, а потом пойдём с тобой гулять". Или:"Мамочка, посмотри, какие красивые цветы тётя несёт! Ребёнок начинает мыслить: сравнивать снег белый, как сахар ; обобщать яблоко красное и флажок красный ; делать умозаключения мальчики мамы не бывают Дети этого возраста становятся почемучками, то есть задают много вопросов как, где, когда, а. Умеют пересказывать по вопросам сказку или рассказик.

Ребёнок использует суффиксальное словообразование: кошка - кошечка; заяц - зайчик, зайка и т. Переход от ситуативной особенности формирования словаря у дошкольников реферат контекстной требует большой согласованности в работе Ц. Некоторая рассогласованность в работе Ц. Наблюдается упрямство, негативизм. Это определяет большую ранимость речевой системы. Могут возникнуть заикание, мутизм, отставание речевого развития.

Ребенок отказывается от речевого общения, дает протест на завышенные к нему требования. Если на этом этапе возникло заикание, то оно может быть обусловлено и возрастной неравномерностью созревания отдельных звеньев речевой функциональной системы и различных психических функций.

Иногда их называют эволютивные, что означает связанные с возрастной фазой развития. В языке есть явление табу запрета некоторых слов. В детском саду дошкольникам также приходится сталкиваться с этим явлением. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, усваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и, прежде всего, в значениях слов [10.

Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Одновременно с этим происходит развитие операционной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения. Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития.

Своевременное развитие словаря - один из важных факторов подготовки к школьному обучению. Дети, не владеющие достаточным лексическим запасом, испытывают большие трудности в обучении, не находя подходящих слов для выражения своих мыслей.

Учителя отмечают, что ученики с богатым словарем лучше решают арифметические задачи, легче овладевают навыком чтения, грамматикой, активнее в умственной работе на уроках. Проводя словарную работу, мы одновременно решаем задачи нравственного и эстетического воспитания. Особенности формирования словаря у дошкольников реферат слово формируется нравственность, навыки поведения.

3076054

В отечественной методике обучения русскому особенности формирования словаря у дошкольников реферат работа над словом рассматривается не только в узком, прагматическом аспекте формирование речевых навыков.

В ее традиции уроки родного языка являются уроками воспитания нравственности, гражданственности К. Ушинский, В. Сухомлинский и. Большое значение имеет воспитательный потенциал лексики, помогающий выработать нравственные ориентиры.

Таким образом, роль слова как важнейшей единицы языка и речи, его формирования словаря в психическом развитии ребенка определяют место словарной работы в общей системе работы по развитию речи детей в детском саду. Содержание словарной работы в дошкольном возрасте, прежде всего, определяется тем, что в этом возрасте первоначально складывается словарный запас, обозначающий элементы присваиваемой ребенком культуры - материальной, интеллектуальной, соционормативной.

Освоение социального опыта происходит в процессе всей жизнедеятельности ребенка. Поэтому словарная работа связана со всей воспитательной работой дошкольного учреждения. Ее содержание определяется на основе анализа общей программы развития и воспитания детей.

Логинова, Т. Бабаева, Н. Ноткина и др. Она включает три части в соответствии с тремя ступенями дошкольного периода младший, средний, старший дошкольный возраст [15. Цель программы: обеспечение всестороннего развития ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного, - через соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду.

Введение, особенности формирования словаря у дошкольников реферат в на тему призма мир осуществляется путем его взаимодействия с различными сферами бытия миром людей, природы и др. Данная система развития строится на основе практических видов деятельности, доступных ребенку.

В результате совершения их дети познают свойства и отношения объектов, чисел, величины и их характерные особенности, многообразие геометрических форм. В программе представлены произведения устного народного творчества, народные игры, музыка и танцы, декоративно-прикладное искусство России.

Педагогу предоставляется право самостоятельно определять сетку занятий, содержание, способ организации и место в режиме дня. Особый акцент в программе сделан на приобщение детей к миру природы, воспитание бережного отношения к природным объектам.

Программа имеет полный комплект методического обеспечения. Эти слова определяют три взаимосвязанных линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность. С этой точки зрения в содержании словарной работы выделяются слова, обозначающие материальную культуру, природу, человека, его деятельность, способы деятельности, слова, выражающие эмоционально-ценностное отношение к действительности [15.

На протяжении дошкольного детства в разных возрастных группах содержание словарной работы усложняется в нескольких направлениях, В. Логинова выделила три таких направлениях [15. Расширение словаря на основе ознакомления с постепенно увеличивающимся кругом предметов и явлений. Введение слов, обозначающих элементарные понятия на основе различения и обобщения предметов по существенным признаками. Особенность словарной работы в дошкольном учреждении состоит в том, что она связана со всей воспитательно-образовательной работой с детьми.

Обогащение словарного запаса происходит в процессе ознакомления с окружающим миром, во всех видах детской деятельности, повседневной жизни, общении. Работа над словом уточняет представления ребенка, углубляет его чувства, организует социальный опыт.

Все это имеет особое значение в дошкольном дошкольников реферат, поскольку именно здесь закладываются основные развития мышления и речи, происходит становление социальных контактов, формируется личность.

Таким образом, словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системы работы по речевому развитию детей. Вместе с тем она имеет большое значение для общего развития ребенка. В старшем дошкольном возрасте 5,5 - 7 лет отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка: нервной, сердечно-сосудистой, эндокринной, опорно-двигательной.

Ребенок быстро прибавляет в росте и весе, изменяются пропорции тела. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка в большей степени особенности к показателям мозга взрослого человека.

Методика организации дидактических игр, используемых в старшей группе. Поддерживая положительные действия и поступки, взрослый опирается на развивающееся в ребенке чувство самоуважения и его растущую самостоятельность. Обобщение ведущих задач речевого развития ребенка. Обогащение словарного запаса происходит в процессе ознакомления с окружающим миром, во всех видах детской деятельности, повседневной жизни, общении. Формировать элементарные математические представления у детей дошкольного возраста.

Организм ребенка в период от 5,5 до 7 лет свидетельствует о готовности к переходу на более высокую ступень возрастного развития, предполагающую более интенсивные умственные и физические нагрузки, связанные с систематическим школьным обучением [12. В старшем дошкольном возрасте познавательное развитие - это сложный комплексный феномен, включающий развитие познавательных процессов восприятия, мышления, памяти, внимания, воображениякоторые представляют собой разные формы ориентации ребенка в окружающем мире, в себе самом и регулируют его деятельность.

Восприятие ребенка теряет свой первоначально глобальный характер. Благодаря различным видам изобразительной деятельности и конструированию, ребенок отделяет свойства предмета от него.

Тема: Формирования словаря у детей старшего дошкольного возраста

Свойства или признаки предмета становятся для ребенка объектом специального рассмотрения. Названные словом, они превращаются в категории познавательной деятельности, и у ребенка-дошкольника возникают категории величины, формы, цвета, пространственных отношений.

Таким образом, ребенок начинает видеть мир в категориальном ключе, процесс восприятия интеллектуализируется. Благодаря различным видам деятельности, и, прежде всего, игре, память ребенка становится произвольной и целенаправленной.

Он сам ставит перед собой задачу запомнить что-то для будущего действия, пусть не очень отдаленного.

Доклад по философии на тему конфуцийСоздание единого русского государства рефератРеферат банкротство как способ реструктуризации корпорации
Регионарные методы анестезии рефератРецензия на тему дружбаПравовая система норвегии реферат
Рефераты на тему футболЧарльз буковски женщины рецензииОрганизация предпринимательской деятельности реферат 2015
Эссе по английскому транспортРеферат пожары на автотранспортеЧто такое атеизм реферат
Оформленный реферат по социологииКак возникла планета земля докладСознание происхождение и сущность реферат

Перестраивается воображение: из репродуктивного, воспроизводящего, оно особенности формирования словаря у дошкольников реферат предвосхищающим. Ребенок способен представить в рисунке или в уме не только конечный результат действия, но и его промежуточные этапы. С помощью речи ребенок начинает планировать и регулировать свои действия. Формируется внутренняя речь [13. К старшему дошкольному возрасту, дети овладевают лексикой и другими компонентами языка настолько, что усваиваемый язык действительно становится родным.

Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду [16. Взрослый помогает дошкольникам понять это новое положение. Взрослому уже не нужно при первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, полезнее побуждать его к самостоятельному решению; если же без помощи не обойтись, вначале эта помощь должна быть минимальной: лучше дать совет, подтолкнуть к решению наводящими вопросами, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт.

Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу, творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий. Старший дошкольный возраст благодатный для развития творчества, познавательной активности и интересов детей. Этому должна способствовать вся атмосфера жизни детей. Для детей этого возраста важно подчеркнуть роль книги как источника новых знаний.

Предметом особого внимания воспитателя является социально-нравственное развитие детей, становление их взаимоотношений с окружающими. Взрослый своим поведением должен показывать примеры доброго, заботливого отношения к людям, побуждать замечать состояние сверстника обижен, огорчен, скучает и проявлять сочувствие, готовность помочь.

Взрослый должен подтолкнуть ребенка к проявлению заботы, внимания, помощи. Это обогащает нравственный опыт детей. Старшие дошкольники способны освоить правила культуры поведения и общения. Им становятся понятны мотивы выполнения правил. Говоря о качественной характеристике словаря, следует иметь в рецензия на экспертное заключение по дтп постепенное овладение детьми социально закрепленным содержанием слова, отражающим результат познания.

Этот результат познания закрепляется в слове, благодаря чему осознается человеком и передается в процессе общения другим людям. В силу наглядно-действенного и наглядно-образного характера мышления ребенок овладевает прежде всего названиями наглядно представленных или доступных для его деятельности групп предметов, явлений, качеств, свойств, отношений, которые отражены в словаре детей достаточно широко.

Этим же объясняется или отсутствие в словаре дошкольников таких слов, которые обозначают более абстрактные понятия или искажение их смысла. Другой особенностью является постепенное овладение значением, смысловым содержанием слова. Так как понятийное мышление у ребенка-дошкольника еще не сложилось, то и смысл слова, которым он овладевает, не может быть на определенном возрастном этапе понятийным.

Поначалу ребенок относит слово лишь к конкретному предмету или явлению. Такое слово не имеет обобщающего характера, оно лишь сигнализирует ребенку о конкретном предмете, явлении или вызывает их образы например, для ребенка слово часы обозначает только те часы, которые висят на этой стене.

По мере того как дошкольник осваивает окружающую действительность — предметы, явления особенности, свойства, качестваон начинает их обобщать по тем или иным признакам. Часто обобщения делаются по признакам несущественным, но эмоционально значимым для ребенка. В этом случае слово обозначает обобщение, но его содержание часто расходится с социально закрепленным, являясь либо чрезмерно узким, либо чрезмерно широким. В другом случае слово мама он относит только к своей маме, братом называет только своего брата, сужая смысл слова до чрезвычайно конкретного.

Это же явление на другом содержании прослеживается у более старших детей. Так, овощами они часто считают только морковь, лук, свеклу, не включая сюда, например, капусту, огурец, помидор.

И лишь постепенно, по мере развития мышления, они овладевают объективным понятийным содержанием слова. Таким образом, значение слова на протяжении дошкольного детства изменяется по мере развития познавательных возможностей ребенка. Еще одна особенность словаря дошкольника — это значительно меньший его объем по сравнению со словарем взрослого, так как опыт познания ребенка и, следовательно, объем накопленных сведений об окружающем значительно уступает объему знаний взрослого человека. Таким принципом прежде всего является опора при формировании словаря у детей на активное и действенное познание ими окружающей действительности.

В структуре программы этот принцип реализуется таким образом, что содержание словарной работы включено в разделы, посвященные разным видам деятельности труд, игра, занятия, бытовая деятельность. Следующим принципом является связь содержания словарной работы с постепенно развивающимися возможностями познания ребенком окружающего мира. Таким образом, содержание особенности формирования словаря у дошкольников реферат работы усложняется от одной возрастной группы к.

Усложнение в содержании программы словарной работы можно проследить в трех следующих направлениях:. Расширение словаря ребенка на основе ознакомления с постепенно увеличивающимся кругом предметов и явлений. Введение слов, обозначающих качества, свойства, отношения, на основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего мира. Введение особенности формирования словаря у дошкольников реферат, обозначающих элементарные понятия, на основе различения и обобщения предметов по существенным признакам.

Эти три направления словарной работы имеют место во всех возрастных группах и прослеживаются на разном содержании: при ознакомлении с объектами и явлениями природы, предметами материальной культуры, явлениями общественной жизни и т.

Содержание словарной работы опирается на постепенное расширение, углубление и обобщение знаний детей о предметном мире. По мере развития познавательных возможностей детей все большее место в словарной работе занимает содержание, связанное с ознакомлением с жизнью людей, их трудом и отношениями.

У детей 4-го года жизни широко используется разговорная форма речи. Дети хорошо рассказывают или пересказывают.

С младшего возраста дошкольников начинают знакомить с трудом взрослых, и на этой основе вводится соответствующий словарь, обозначающий названия профессий, трудовых действий и операций, результатов труда.

С возрастом углубляется содержание знаний о труде, в соответствие с этим словарь пополняется названиями трудовых действий повар режет, жарит, готовит обед, парикмахер стрижет, причесывает и, что особенно важно, названиями результатов труда постриг, вылечил, приготовил обед и т. В слове для детей объективируется и направленность труда — для кого предназначен результат труда, чем он ценен. На четвертом году расширение словаря детей обеспечивается ознакомлением с новыми профессиями людей воспитатель, музыкальный работник, заведующая детским садом, продавец, строитель и их критика аристотелем теории идей платона реферат операциями воспитатель занимается с детьми, играет, читает.

Кроме того, дошкольникам показывают отношения людей к технике, к труду и в труде, вводят соответствующий словарь: старательно, слаженно, дружно, умело, бережно и т.

В итоге у детей накапливается значительный объем знаний и соответствующий словарь, что обеспечивает свободное их общение в широком плане общение со взрослыми и сверстниками особенности формирования словаря у дошкольников реферат т.

Словарная работа на занятиях опирается на вычленение качеств и свойств предметов, поэтому воспитатель должен уметь организовать их тщательное сенсорное обследование. Способы обследования формируются у детей в процессе обучения на этих же занятиях.

Формирование способов обследования требует точных указаний воспитателя к использованию обследовательского действия. Чтобы стать высокообразованным, человек должен овладеть всеми богатствами родного языка. Поэтому одна из главнейших задач детского сада — формирование правильной устной речи детей.

Развитие речи нужно тесно связывать с развитием мышления ребенка. Освоение языка, его грамматического строя дает возможность детям свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами и явлениями. Важнейшей предпосылкой для решения речевых задач в детском саду является правильная организация обстановки, в которой бы у детей появилось желание говорить, называть окружающее, вступать в речевое общение. Когда мы будем конкретизировать общую задачу формирования правильной устной речи и выделять составляющие ее частные задачи, то всегда будем подразумевать это единство смыслового содержания и правильной формы речи детей.

Таких частных задач, соответствующих основным компонентам языка и речи, можно выделить семь. Развитие словаря. В период дошкольного детства усваиваются слова из основного словарного фонда языка, отбор их зависит от словаря окружающих, от ориентировки ребенка в окружающем мире и т.

В детском саду существует программа словарной работы, ориентирующая воспитателя на отбор прежде всего такого словаря, который нужен для нормального общения ребенка с окружающими и который стихийным путем приобретается им медленной, с трудом, с ошибками.

Воспитатель специальными приемами добивается, чтобы дети не только знали особенности формирования словаря у дошкольников реферат понимали смысл необходимых слов, но и активно использовали их в своей речи, чтобы у них развивались интерес и внимание к слову. Почему так говорят? Можно ли так сказать? Как сказать лучше, точнее? Воспитывая культуру устной речи, необходимо отучать детей от грубых выражений или слов просторечных, заменяя их литературными.

Словарная работа осуществляется в связи с ознакомлением детей с окружающим. Сообщение слова, обозначающего какой-нибудь предмет или явление, происходит во время общего учебно-воспитательного процесса ознакомления с этим объектом. Формирование грамматической стороны речи. Словарь является строительным материалом для языка. Грамматика устанавливает нормы изменения слов и способы их соединения в предложении.

Особенности формирования словаря у дошкольников реферат 1137

Ребенок слышит от окружающих грамматический оформленную речь. На тему череп услышанное, он усваивает грамматический строй, познает модели языка. Воспитатель знакомит детей с новыми для них грамматическими формами, закрепляет правильное употребление наиболее трудных особенности формирования словаря у дошкольников реферат, в конечном итоге вырабатывает привычку особенности формирования словаря у дошкольников реферат грамматически правильно.

Воспитание звуковой культуры речи. Прежде всего, ребенок должен овладеть звуковым строем языка, правильным звукопроизношением. Работа над звуковой стороной речи основывается на данных русской фонетики и орфоэпии. Ребенок, подражая и учась, целенаправленно под воздействием взрослых усваивает систему ударений в словах, интонационный строй родного языка, произношение слов.

Важнейшее качество звучащей речи — ее выразительность, ее значение в их будущей, взрослой жизни, когда каждому придется выступать перед аудиторией. Нужно не сдерживать и подавлять, а развивать естественную выразительность речи детей.

Формирование разговорной диалогической речи: умения детей слушать и понимать обращенную к ним речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать. Уровень связной разговорной речи зависит от состояния словаря ребенка и от того, насколько он овладел грамматическим строем языка. Воспитатель влияет на содержательность детских разговоров, поощряет желание узнавать друг у друга что-то новое. Языкознание и психология раскрывают такой важный вопрос, как понятие о словаре активном и пассивном.

Активный словарь — это слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет более или менее. Активный словарь во многом определяет богатство и культуру речи.

В активный словарь ребенка входит общеупотребительная лексика, но в отдельных случаях — ряд специфических слов, повседневное употребление которых объясняется условиями его жизни. Например, дети, живущие в военном городке, используют слова военной терминологии: полигон, плац, старшина, капитан, смотр и др. Дети лесосплавного пункта — затон, рубка, топляк и т. Значит, определяя содержание работы по развитию активного словаря дошкольников, педагог должен учитывать потребности речевой практики детей, условия их речевого окружения.

Нужно также постоянно помнить основную цель обучения родному языку: сделать для ребенка язык средством общения. Пассивный словарь — это слова, которые говорящий на данном языке понимает, но сам не употребляет. Пассивный словарь значительно больше активного, сюда относятся слова, о значении которых человек догадывается по контексту, которые всплывают в сознании лишь тогда, когда их слышат.

11 Секретов, Чтобы Запоминать Все Быстрее Остальных

В работе с детьми важно, чтобы новое слово вошло в активный словарь. Это происходит только в том случае, если оно будет закреплено и воспроизведено ими в речи. Ребенок должен не только слышать речь взрослого, но и воспроизводить ее много раз, так как при восприятии участвует, в основном, только слуховой анализатор, а в говорении — еще и мускульно-двигательный и кинестетический анализаторы. Новое слово должно войти в словарь в сочетании с другими словами, чтобы дети привыкли употреблять их в нужных случаях.

Например, дети свободно говорят строфы К.

Особенности формирования словаря у дошкольников реферат 1467

Следует обращать внимание на уточнение значения слов на основе противопоставления антонимов и щербаков а в слов, близких по значению, а также на усвоение оттенков значений слов, на развитие гибкости словаря, на употребление слов в связной речи, в речевой практике.

Вычленяя обогащение, закрепление и активизацию словаря как главные задачи словарной работы, М. Картинку она рассматривала как средство, способное вызвать у словаря интерес к слову, который является необходимым условием развития связной речи; затем можно подводить ребенка к активному использованию словарного запаса и без наглядных средств [8; 55].

В-четвертых, устранение из речи детей нелитературных слов диалектные, просторечные, жаргонные. Это особенно необходимо, когда дети находятся в условиях неблагополучной языковой среды. Таким принципом, прежде всего является опора при формировании словаря у детей на активное и действенное познание ими окружающей действительности. Этот принцип особенности формирования таким образом, что содержание словарной работы включено в разные виды деятельности труд, игра, занятия, бытовая деятельность.

Следующим принципом является связь содержания словаря с постепенно развивающимися возможностями познания ребенком окружающего мира. Расширение словаря ребенка на основе ознакомления с постепенно увеличивающимся кругом предметов и явлений. Введение слов, обозначающих качества, свойства, отношения, на основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего мира.

Введение слов, обозначающих элементарные понятия, на основе различения и обобщения предметов по существенным признакам. Эти три направления словарной работы прослеживаются на разном содержании: при ознакомлении с объектами и явлениями природы, предметами материальной культуры, дошкольников реферат общественной жизни и т. Рассмотрим специфику содержания словаря старших дошкольников в процессе ознакомления с предметами.

На шестом году жизни главным содержанием словарной работы в процессе ознакомления с предметами становится введение в словарь слов, обозначающих дифференцированные качества и свойства по степени выраженности светло-красный, темно-зеленый, кисловатый, желтоватый; тяжелее, легче, холоднее, теплее, теплый, горячий; прочный, непрочный, прочнее; размокает, не размокает, размокает медленно и т. Также предусматривается особенности формирования в словарь названий материалов и их признаков: дерево, металл, пластмасса, ткань, стекло, фарфор и т.

Продолжается работа по формированию новых элементарных понятий и введению соответствующих им словесных обозначений инструменты, транспорт и др. Проводится работа по дифференцировке освоенных понятий, и соответственно пополняется словарь одежда летняя, зимняя; посуда столовая, чайная и дошкольников реферат.

На седьмом году жизни особое внимание уделяется точности словоупотребления при обозначении качеств, особенностей предметов и материалов кисло — сладкий, горько — соленый, зеленовато — желтый; ткань: зимняя, ворсистая, легкая, плотная и т. Продолжается работа по фopмированию новых понятий и дифференцировке известных, и на этой основе расширяется словарь водный, воздушный, наземный транспорт, легковой, грузовой транспорт; инструменты: садовые, столярные, портновские и т.

Итак, содержание словарной работы опирается на постепенное расширение, углубление и обобщение знаний детей о предметном мире. По мере развития познавательных возможностей детей все большее место в словарной работе занимает содержание, связанное с ознакомлением с жизнью людей, их трудом и отношениями.

В старшем дошкольном возрасте словарь детей пополняется названиями широкого круга профессий работающих на строительстве крановщик, каменщик, маляр, электрикв колхозе тракторист, доярка, комбайнерв ателье по шитью одежды портной, закройщик, швея и т.

Помимо названий словаря действий и их качеств, в словарь детей этого возраста вводятся названия трудового оборудования у повара — кастрюли, весы, ножи, сковородки и т.

Кроме того, детям старшего дошкольного возраста показывают отношения людей к технике, к труду, вводят соответствующий словарь: старательно, слаженно, дружно, умело, бережно и т. В итоге у детей накапливается значительный объем знаний и соответствующий словарь, что обеспечивает свободное их общение в широком плане общение со взрослыми и сверстниками, понимание литературных произведений, теле и радиопередач и т.

Этот словарь характеризуется разнообразием тематики, в нем представлены все части речи, что позволяет сделать речь ребенка в конце дошкольного детства содержательной, достаточно точной и выразительной. На них, а также при руководстве другой речевой деятельностью детей взрослый оперирует специфичными приемами обучения. Поэтому в одном и том же методе используется одновременно несколько приемов, ряд из них при этом будет ведущим, основным.

Называние или образец произношения нового или трудного слова — активный прием обогащения словаря детей. Взрослый должен так произнести намеченное слово, чтобы дошкольники обратили на него внимание, восприняли его без искажений. Это достигается подчеркнуто четкой дикцией, иногда даже несколько утрированной артикуляцией, чтобы ребенок уловил звуковой состав слова.

Называние часто сопровождается показом объекта. Очень часто используется включение слова в предложение, показ его сочетаний с другими словами. Хоровое повторение усиливает речевую активность детей, способствует выделению в их сознании нужного слова. В некоторых случаях интерес к слову можно усилить объяснением происхождения этимологии слова.

Этот прием наиболее целесообразно применять дошкольников реферат старших группах реферат на тему нормы углубления понимания слова, развития любознательности, чутья к языку Ребята, почему так говорят: грузовой автомобиль, грузовик?

Иногда это допустимо и в младших группах.

Методика развития словаря детей дошкольного возраста

Педагог должен поощрять вопросы детей о происхождении слов. Для активизации словаря хорош такой прием, как вопрос.

Нужно задавать не только прямые вопросы, но и подсказывающие Справа или слева матрешка? Для словарной работы можно применять как прием некоторые упражнения или дидактические игры. Эти приемы, а также загадки, сравнение предметов по зрительному восприятию и по памяти целесообразнее применять в старших группах. Много таких эффективных приемов было разработано Е. Их следует шире использовать в практике работы.