Контрольная работа психологическая служба в образовании

Митофан

Это особенно четко представлено в венгерской инструкции для консультаций по вопросам воспитания, вменяющей в обязанности психолога заниматься проблемами, связанными с наблюдаемыми в поведении ребенка отклонениями от нормы, которые не могут быть исправлены обычными педагогическими средствами например, агрессивное поведение, продолжительное беспокойство, невнимательность, наблюдаемая долгое время, и т. Министерство образования обратилось к психологической науке, по существу, вновь за психометрическими методами с целью отбора детей, не способных обучаться в массовой школе. Несмотря на то, что измерение и тестирование и сейчас чрезвычайно широко применяются в практике психологической службы, последнее время многих ученых во всех странах мира не устраивает такая ограниченная деятельность школьных психологов. Планерное Моск обл. Особенности деятельности психологической службы: задачи, функции и основные направления. Направления медицины.

История становления и современное состояние психологической службы образования в России. Основные направления деятельности психологической службы в образовательном учреждении краткая контрольная работа психологическая служба в образовании.

Планирование и осуществление практическим психологом своей работы в образовательном учреждении в течение учебного года. Личностные особенности психолога образования и их влияние на профессиональную деятельность. Рукопись не допускается. Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями учебной части.

Овчарова психология образования: учебное пособие для студентов вузов — М. В Технологии практического психолога образования: учебное пособие для студентов вузов — М. Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. Регистрация Войти. Образовательные программы Психология Учебные дисциплины Рабочие программы Программы Учебные программы Программы и мероприятия общая рубрика Психология, рабочие программы Учебная литература.

Пояснительная записка Сегодня психологическая служба является необходимым компонентом системы народного образования, обеспечивающим развитие личностного, интеллектуального и профессионального потенциала общества.

Организационно-методический раздел Основная цель курса — изучение практической деятельности психолога в образовательной сфере. Задачи курса: - ознакомить студентов с организацией деятельности психологической службы в образовании; - изучить актуальные проблемы образования и задачи психологической службы; - рассмотреть направления и содержание работы психолога в образовании; - ознакомить студентов с основными видами деятельности психолога образования.

Получить полный текст. Интересные новости Важные темы Обзоры сервисов Pandia. Рабочие программы. Направления медицины. Её результатом служит диагностическое заключение, из которого вытекают последующие рекомендации. Психолог может рекомендовать организационные меры - зачисление ребёнка в специальную или вспомогательную школу, в специальные классы в рамках начальной школы, в специальный детский сад и т.

Он может предложить наиболее подходящий тип обучения, оптимальную область для выбора профессии. Психолог может рекомендовать применение подходящих методов воспитания и обучения в семье и школе, различные формы психотерапии, врачебное обследование психоневрологическое, контрольная работа психологическая служба в образовании и другое.

Большое место в консультациях занимает определение у всех детей готовности к обучению в школе, так называемой школьной зрелости, за год до поступления ребёнка в школу дети начинают учиться с шести лет. В зависимости от уровня развития ребёнка психолог даёт соответствующие рекомендации: начать посещение контрольная работа психологическая служба в образовании до достижения шестилетнего возраста, поступать в первый класс в обычные сроки, приступить к обучению в выравнивающем первом классе, отложить рецензия к по экономике ребёнка в школу на один год, направить контрольная работа психологическая служба в образовании особую школу например, для плохо говорящих и т.

Родителям и воспитателям детских садов даются рекомендации по развитию тех детей, у которых обнаружена недостаточная готовность к обучению в школе. Через год, перед самым поступлением в школу, этих детей обследуют ещё. Поэтому современная оценка психологической готовности детей к обучению в школе - один из основных видов деятельности по предупреждению трудностей в обучении. В консультации или центрах диагностируют различного типа трудности, связанные с учебой в школе.

Среди учащихся, испытывающих трудности в обучении, оказываются также дети с первичными отклонениями в развитии на основе легких форм задержки умственного развития.

Оптимальное развитие этих во многом зависит от правильного заключения психологического обследования, результат которого ведет к соответствующим рекомендациям условий и методов воспитания и обучения. Занимаются и с теми учащимися, у которых имеются проблемы личностного характера, трудности в поведении, воспитании. Квалифицированное психологическое обследование трудных и педагогически запущенных детей выясняет причины их проблемности и намечает определённые рекомендации в работе с.

Следует подчеркнуть, что психологические консультации и центры в основном занимаются решением конкретных проблем, с которыми к ним обращаются родители или учителя. Это особенно четко представлено в венгерской инструкции для консультаций по вопросам воспитания, вменяющей в обязанности психолога заниматься проблемами, связанными с наблюдаемыми в поведении ребенка отклонениями от нормы, которые не могут быть исправлены обычными педагогическими средствами например, агрессивное поведение, продолжительное беспокойство, невнимательность, наблюдаемая долгое время, и т.

Таким образом, психологическая служба системы народного образования в странах Восточной Европы занимает существенное место в деле воспитания и обучения детей, подростков и юношей.

Итак, говоря об истории развития школьной психологической службы за рубежом, можно отметить, что наиболее эта часть психологических знаний распространена в странах с богатыми традициями в этой области - Великобритании, США, Франции, Японии, Канаде и.

Очень интересен опыт психолого-педагогических центров в странах Восточной Европы Венгрии, Чехии, Словакии и др.

Правила пользования Сайтом Правила публикации материалов Как сделать запрос на удаление материала Политика конфиденциальности и обработки персональных данных При перепечатке материалов ссылка на pandia. В отличие от тех задач, которые ставил перед психологической службой в школе А. На их формирование оказывают существенное влияние природные свойства человека, социальная среда, общий уровень развития, направленность личности, характер взаимоотношения различных свойств и качеств. С ними работают лучшие учителя по углубленным программам, каунслер составляет для них индивидуальные программы развития личности, предусматривает особые формы внеклассной деятельности.

Опираясь на теоретические и практические разработки по организации и функционировании психологических служб в образовании, в некоторых странах, главным образом, в странах Северной Африки и Работа психологическая Востока, только начинается работа по психолого-педагогической поддержке, диагностике и т.

Научное обоснование и организация школьной психологической службы в каждой стране реализуются по - своему. Психологическая служба, с одной стороны, определяется принятыми в стране психологическими концепциями, а с другой стороны, - потребностями народного образования, целями воспитания и формирования личности, контрольная зависят от культурных, политических, экономических и других особенностей той или иной страны.

Служба Е.

Рабочая учебная программа дисциплины «Психологическая служба в образовании»

Время, затрачиваемое школьными психологами США на различные виды деятельности ежедневно. Особенности деятельности психологической службы: задачи, функции и основные направления. Деятельность психологической службы с персоналом УИС. Гуманность и профессиональная компетентность. Этика пенитенциарного психолога.

Изучение личности осужденного. Психологическая служба и ее структура. Цели и задачи психологической службы. Актуальные и перспективные направления развития психологической службы. Максимальное использование в обучении и воспитании детей их интеллектуального и личностного потенциала.

Положения и принципы построения деятельности психологической службы на предприятии по продаже продуктов питания. Контрольная работа психологическая служба в образовании и оценка работы психологической службы на предприятии ООО "КЖ БК-2", исследование причин конфликтности среди руководящего состава.

Цели проведения психологической работы. Литература Киселёв Ю. Планерное Моск обл. М: Контрольная работа психологическая служба в образовании пресс, Возможный особый режим в з Основные направления, формы и методы работы психологической службы в системе образования. Сохрани ссылку в одной из сетей:. Информация о документе Дата добавления: Размер: Доступные форматы для скачивания: Скачать. Задачи: рассмотреть современные концепции школьной психологической службы; 1 Современные концепции школьной психологической службы Деятельность психологической службы образования должна быть направлена не просто на диагностику особенностей личностного и интеллектуального развития учащихся, психологических причин нарушений в обучении и воспитании, но прежде всего на профилактику и устранение таких нарушений.

В соответствии с основными целями психологической службы образования содержание ее работы определяется: - необходимостью обеспечения полноценного личностного и интеллектуального развития детей на каждом возрастном этапе, формирования у них способностей к самовоспитанию и саморазвитию; - важностью обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку и, в соответствии с этим, значимостью психолого-педагогического изучения детей; - задачами профилактики и преодоления отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей.

Фридмана предполагает следующие виды работы школьного психолога: 1 организацию приема детей в школу и комплектование ученических классов; 2 налаживание дружеских, партнерских взаимоотношений учителей и родителей; 3 изучение процесса личностного развития учащихся; 4 оценку воспитанности учащихся. Дубровиной, определяет основные задачи психологической службы образования: 1 реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста; 2 развитие заказать дипломную работу особенностей детей - их интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов; 3 создание благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется организацией продуктивного общения детей со сверстниками и взрослыми и созданием для каждого ребенка ситуаций успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой; 4 оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так их родителям и педагогам.

Контрольная работа психологическая служба в образовании 1585

Контрольная работа психологическая служба в образовании своей профессиональной деятельности психолог имеет право: - самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, контрольная работа психологическая служба в образовании формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения различных видов работ, выделении приоритетных направлений работы; - требовать от администрации и вышестоящих инстанций создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей; - отказываться от выполнения распоряжений администрации в тех случаях, когда эти распоряжения противоречат профессиональным этическим принципам контрольная работа психологическая служба в образовании задачам его работы; - знакомиться с документацией; - обращаться с запросами в медицинские и дефектологические учреждения; - участвовать с правом совещательного голоса в работе медико-психолого-педагогических и других комиссий, решающих дальнейшую судьбу детей.

В случае несогласия с решением комиссии психолог имеет право довести свое особое мнение до сведения соответствующих инстанций; - участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и других видов, оценке их эффективности; - проводить групповые и индивидуальные психологические обследования и эксперименты для исследовательских целей; - выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах, газетах и пр.

Психолог обязан: - руководствоваться правительственными и нормативными документами по соответствующим типам учебно-воспитательных учреждений, Положением о психологической службе в системе образования, приказами и инструкциями Государственного комитета по образованию; - рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции.

Не брать на себя решение вопросов, не выполнимых с точки зрения современного состояния психологической науки и практики, а также находящихся в компетенции представителей других специальностей; - знать новейшие достижения психологической науки в целом, а также детской и педагогической психологии, практической психологии.

Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию; - препятствовать проведению диагностической, психокоррекционной и других видов работ некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой; - в решении всех вопросов исходить из интересов ребенка, задач его полноценного психического развития; - выполнять указания и рекомендации о задачах и методах работы лишь со стороны специалистов, руководящих им по профессиональной линии.

Применительно к своей работе в целом психолог обязан выполнять распоряжения администрации учебно-воспитательного учреждения, управления образования, если эти распоряжения не находятся в противоречии с психологической наукой и практикой и если их выполнение обеспечено наличием у него соответствующих профессиональных возможностей и средств; - оказывать необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому коллективу в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития детей, индивидуализированного подхода к ребенку.

В рамках развивающего и психофасилитационного направления психолог выполняет следующие функции: - оказывает помощь педагогам в выработке методов, методик и форм общения с учащимися и воспитанниками; - анализирует межличностные отношения на уровнях педагог - ребенок, ребенок - ребенок, педагог - педагог, педагог - администратор и готовит предложения по коррекции данных позиций; - проводит исследования по определению развивающего эффекта применяемых в учебно-воспитательном заведении форм, средств и методов воспитания и обучения и информирует о полученных результатах членов педсовета; - консультирует педагогов по составлению развивающих программ; - проводит обучение психологическим основам применения педагогики сотрудничества и активных методов обучения; - консультирует педагогов, родителей и учащихся по вопросам самообразования, самовоспитания, по проблемам развития личности и ее отдельных сторон.

В русле психодиагностической и психокоррещионной работы психолог решает следующие задачи: - проводит диагностику общения учащихся с преподавателями и сверстниками, выявляет психологические причины нарушения общения; - проводит исследование структуры, состояния взаимоотношений и психологического климата в детских группах классах ; - проводит в случае необходимости психологическое обследование ребенка с целью определения хода его психического развития, развития его личности или ее отдельных сторон; - проводит исследование способностей, интересов, склонностей учащихся с целью оказания им помощи в личностном и профессиональном самоопределении; - разрабатывает и осуществляет программы коррекции, направленные на устранение отклонений в психическом развитии учащихся или в их поведении.

Заключение Сегодня психологическая служба является необходимым компонентом системы народного образования, обеспечивающим развитие личностного, интеллектуального и профессионального потенциала общества. Основные задачи психологической службы образования: 1 реализация в работе с детьми контрольная работа психологическая служба в образовании, резервов развития каждого возраста; 2 развитие индивидуальных особенностей детей — интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и др.

Список литературы Балгимбаева З. В процессе профессионального взаимодействия психолог должен исходить из современных представлений о контрольная работа пропорция масштаб деятельности специалистов разных областей знаний, обслуживающих детей раннего возраста. Его деятельность направлена на поддержание совместных форм работы профессионалов, составляющих единую команду и действующих в соответствии с технологиями междисциплинарной работы.

Психологическая служба, или школьная психология за рубежом

Требования к уровню квалификации. Он должен иметь дополнительные теоретические и методические знания в следующих областях:. Служебные взаимоотношения.

  • Психологическая служба образования Психологическая служба образования — один из существеннейших компонентов целостной системы образования страны.
  • Психология образования.
  • Бине, А.
  • Общие положения Требования к уровню квалификации.
  • Важнейшими условиями эффективности работы службы является правильное понимание психологом и педагогическими работниками существа их профессионального взаимодействия в единой системе образования и воспитания, взаимодополняемость позиций психолога и педагога в подходе к ребенку, в решении проблем учебно-воспитательного учреждения.
  • Подчеркивается, что в то же время следует предоставлять ребенку больше самостоятельности независимости, давать ему возможность общаться с другими детьми и взрослыми вне дома и обеспечивать соответствующие условия для обучения.

По административным вопросам психолог непосредственно подчиняется главному врачу учреждения в его отсутствие. По профессиональным, методическим вопросам в том числе за получением консультации коллег по поводу собственной работы психолога — супервизии обращается в профессиональные сообщества методические психологические центры, психологические ассоциации и т. Психолог должен знать и выполнять: Конституцию РФ; законы РФ и решения Правительства РФ; декларацию прав и свобод человека; конвенцию о правах ребенка; основы законодательства в области охраны труда, техники безопасности, здравоохранения, социальной защиты; правила внутреннего трудового распорядка; правила пожарной безопасности; санитарные правила для данного типа учреждений.

Функциональные обязанности. Психолог совместно с сотрудниками учреждения содействует созданию оптимальных условий для охраны здоровья и социального и эмоционального развития детей, проживающих в учреждении. Он также содействует психологическому просвещению ухаживающих за ребенком близких взрослых, персонала учреждения, родителей и родственников контрольная работа психологическая служба в образовании, усыновителей.

Будущее психологической службы в системе образования

Психолог обязан также проводить мероприятия, направленные на профилактику возникновения психологического неблагополучия у детей. Такими мероприятиями могут стать собрания всех специалистов и администрации учреждения, собрания специалистов для проведения совместной диагностики состояния детей и выработки программы междисциплинарной ранней помощи и т. Психолог принимает участие в разработке дополнительных критериев для отбора кадров с учетом психологических характеристик, позволяющих взрослым эффективно работать с детьми.

Планируя и организуя свою работу с родителями, психолог предоставляет контрольная работа психологическая служба в образовании помощь родителям в случае возникновения или усугубления у них сложных эмоциональных состояний, связанных с ухудшением состояния ребенка, разлучением с ребенком, возвращением ребенка в биологическую семью или со взаимоотношениями с сотрудниками учреждения.

В качестве подобной помощи психолог может проводить индивидуальное или семейное консультирование, а также организовывать общение и обмен информацией между персоналом и родителями до, во время и после возвращения ребенка в биологическую семью.

[TRANSLIT]

В качестве подобной помощи психолог может в случае необходимости предоставлять усыновителям информацию о ребенке, полученную в результате проведения психологической работы с ребенком, обсуждать с усыновителями психологические аспекты усыновления, организовывать общение и обмен информацией между персоналом и усыновителями до, во время и после процесса усыновления, а также организовывать и проводить первые встречи между ребенком и усыновителями.

Работа с усыновителями ведется в точном соответствии с законодательством, действующим на территории Российской Федерации1.

Контрольная работа психологическая служба в образовании 2291

Психолог также готовит, распространяет и обсуждает с сотрудниками учреждения информационные материалы о психологической работе. В случае необходимости психолог предоставляет контрольная работа психологическая служба в образовании учреждения информацию о существующих центрах психологической помощи и условиях их работы.

Непрерывное обновление и уточнение научных знаний и представлений в области развития детей раннего возраста и в области работы со взрослыми требует от психолога постоянного повышения квалификации. Для контрольная работа психологическая служба в образовании психолог должен регулярно знакомиться с современной научной литературой по данным областям и обобщать опыт собственной психологической работы в учреждении. Психолог может также организовывать и проводить собственные научные исследования, а также обмениваться опытом психологической работы с отечественными и зарубежными коллегами например, участвуя в семинарах, стажировках, конференциях и т.

По законодательству, действующему на территории РФ, соблюдается тайна усыновления. Эксперты Всемирной организации здравоохранения на основе анализа результатов многочисленных исследований в различных странах убедительно показали, что нарушения психического здоровья гораздо чаще отмечаются у детей, которые страдают от недостаточного общения со взрослыми и их враждебного отношения, а также у детей, которые растут в условиях семейного разлада.

У большинства детей в те или иные периоды под влиянием определенных ситуаций могут появиться нарушения эмоциональной сферы или поведения. Например, могут возникнуть беспричинные страхи, нарушения сна, нарушения, связанные с приемами пищи и пр. У некоторых детей эти нарушения проявляются часто, упорно и приводят к социальной дезадаптации.

Такие состояния могут быть определены как психические расстройства. Особое внимание эксперты ВОЗ обратили на то, что именно в детстве проблемы психического здоровья имеют более прямую связь с окружающей обстановкой, чем в другие возрастные периоды.

Исследования представителями ВОЗ в разных странах мира проблемы воспитания детей родителями, поведение которых отклоняется от нормы, показали, что среди детей преступников и лиц, страдающих психическими расстройствами, чаще встречаются нарушения психического здоровья.

Генетические факторы могут играть некую роль в этой связи, замечают эксперты, однако совершенно очевидно, что основная причина этих нарушений связана с неблагоприятной обстановкой в семье и уродливым отношением родителей к детям.

Эссе на тему как бороться с преступностьюРеферат по микробиологии морфология бактерий
Доклад на тему компас историяРеферат на тему взаимодействие права и государства

Интересным является еще один вывод экспертов ВОЗ: повышение уровня благосостояния необязательно способствует психосоциальному развитию детей.

Должны быть предприняты специальные усилия, чтобы социально-экономические достижения способствовали улучшению психосоциального развития, а не приводили к возникновению новых проблем. Таким образом, основу психического здоровья составляет полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах онтогенеза.

Создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих такое развитие, является целью психологической службы образования, но не единственной. Занимаясь умственным, психическим и физическим развитием ребенка, беспокоясь о здоровье и гигиене его тела, мы подчас забываем о его духовном развитии.

[TRANSLIT]

Взрослые не часто задумываются над тем, ради каких ценностей будет жить в будущем сегодняшний малыш, ребенок, подросток, юноша, в чем будет находить или уже находить смысл своего существования.

Полезно прислушаться к Н. Итак, главной целью деятельности психологической службы образования является психологическое здоровье детей дошкольного и школьного возраста. Психологическое здоровье предполагает здоровье психическое, основу которого составляет полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах детства. Ориентация на развитие ребенка определяет основные задачи психологической службы образования:.

Психологическая служба образования -один из компонентов целостной системы образования страны. Целью ее деятельности является психологическое здоровье детей дошкольного и школьного возраст, основной задачей -содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех возрастных ступенях дошкольного и школьного детства, основным средством -создание благоприятных психолого-педагогических условий для полноценного проживания ребенком каждого возрастного периода, для реализации заложенного в соответствующем этапе онтогенеза возможностей развития индивидуальности.

Актуальное направление ориентировано на решение злободневных проблем, связанные с теми контрольная работа психологическая служба в образовании иными трудностями в воспитании и обучении детей с отклонениями в их поведении, общении, формировании личности.

В настоящее время в детских садах, школах, лицеях интернатах и других образовательных учреждениях много таких проблем, поэтому конкретная помощь детям, воспитателям, учителям, родителям — существенная задача службы сегодняшнего дня. Перспективное направление — нацелено на развитие индивидуальности каждого ребенка. Напомним, что индивидуальность — это контрольная работа психологическая служба в образовании неповторимость отдельного, единичного человека, взятого в целом, во всех его свойствах и отношениях.

Это направление реализует теоретическое положение о богатстве возможностей развития личности каждого ребенка.

Перспективное направление — нацелено на развитие индивидуальности каждого ребенка. Ознакомление со структурой и функциями психологической службы. В их задачу не входит создание новых методов, исследование психологических закономерностей и пр. Развитие детской практической психологии приходится на начало х годов. Таким образом, психологическая служба системы народного образования в странах Восточной Европы занимает существенное место в деле воспитания и обучения детей, подростков и юношей.

Здесь в центре профессионального внимания психологи — анализ психологических условий развития способностей всех и каждого. Конечно, уровень развития и содержательная специфика способностей у детей будут различными, различными контрольная работа психологическая служба в образовании и задачи, которые решает психолог совместно с педагогами и родителями по отношению к каждому ребенку.

Главная цель психологической службы образования — психологическое здоровье детей — связана, прежде всего, с перспективным направлением ее деятельности, ориентированным на своевременное и полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка. Психологическая служба образования создается как единая система в масштабах города, области, региона, а в перспективе — всей страны, Каждое звено этой системы имеет свои четко определенные функции.

Гарантией эффективности деятельности психологической службы служит последовательное и четкое профессиональное взаимодействие всех подразделений. Детский практический психолог работает в конкретном учебном заведении — детском саду, общеобразовательной школе, гимназии, детском доме и др. Консультирует воспитателей, учителей, администрацию образовательного учреждения, родителей по проблемам обучения и воспитания, способствует повышению их психологических знаний, решению проблем педагогов как профессионалов.

Психологические кабинеты — при районных, областных, городских в зависимости от структуры органов управления народного образования в конкретном регионе ведут непосредственную работу с психологами образовательных учреждений, контролируют и организуют их деятельность. Оказывают методическую и иную профессиональную помощь, пропагандируют психолого-педагогические знания, проводят психодиагностику и психокоррекцию особо сложных случаев, участвуют в работе медико-психолого-педагогических комиссий и комиссий по делам несовершеннолетних.

Консультируют администрацию образовательных учреждений по социально-психологическим проблемам управления, создания оптимального социально-психологического климата в педагогическом коллективе и другим вопросам профессиональной деятельности. В штат кабинета помимо психологов входят также социальные работники, педагог, врач-психоневролог.