Реферат по методике преподавания изо

Соломон

Со второй половины 19 века вопросам методики преподавания начинают уделять особое внимание не только выдающиеся художники-педагоги, но и рядовые учителя школ. Если в зарубежных методах обучения рисования огромная роль отводилась рисованию с натуры, то на Руси метод рисования сводился главным образом к копированию образцов. Геометрические фигуры и тела — это обобщенное отражение формы предметов. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Тема: Методы и приемы приобщения детей к изобразительному искусству и художественной деятельности Современный урок изобразительного искусства. Учебно-методическое пособие. Правообладателям Написать нам.

Теоретические основы изучения цвета в начальной школе. Развитие творческих способностей ребенка средствами цветоведения на уроках изобразительного искусства в начальных классах.

625942

Проведение исследования методов определения и развития творческих способностей учащихся начальных классов. Главная особенность всемерного поощрения занятиями в сфере творчества. Выявление талантливых детей на уроках изобразительного искусства в школе. Психологические основы межпредметных связей в начальной школе. Использование их при интеграции уроков развития речи и изобразительного искусства.

Психологические основы художественного восприятия произведений изобразительного искусства и литературы. Разработка методики преподавания информатики в начальных классах. Максимальная выраженность способности к социальной перцепции т.

По цветовой гамме изображения в парах похожи, чтобы симпатия ребенка к тому или иному цвету не мешала экспериментатору. Сравнительные художественные достоинства оригиналов не реферат по методике преподавания изо основной точкой отсчета, поскольку а фиксируется интерес к очевидному для детей различию изображений — абстрактность или предметность, многозначность или очевидность, эстетическая образность или функциональность информации; б качество репродукций не позволяет говорить о полноценных художественных достоинствах репродуцированных картин.

Тем не менее в качестве формалистического образца в паре использованы примеры признанных мастеров А. Горький, Н. Альтман и др. Таким образом, формалистические образцы имеют как бы сертификат, свидетельствующий об их эстетических достоинствах.

Анализ оборачиваемости оборотных средств предприятия курсовая работа15 %
Пищевые отравления микробной этиологии реферат4 %
Круговая тренировка в домашних условиях реферат87 %

В каждой паре изображений реферат по методике преподавания изо отличается от другого необычностью манеры, ее нефотографичностью, а второе, напротив, приближается к фотографии. Реферат по методике преподавания изо покажи, какая картинка из пары тебе больше нравится. Все изображения — во всех тестовых заданиях — предъявляются ребенку анонимно, автор и название картины не называются. Предъявлять пары можно в любом порядке, и менять картинки местами внутри пары, но одной парой ограничиваться нецелесообразно, выбор может быть совсем случайным.

Ребенку предлагается выбрать лучшее, на его взгляд, изображение из пары репродукций. Цель опроса — выявление способности ребенка проявлять особенности эстетического отношения, вообще не свойственные большинству детей. Поэтому в парах, подобранных для оценки, детям предлагается довольно сложная задача: выбрать между ярким и злым или добрым, но темным; понятным, но однотонным или необычным, хотя ярким и т. К более сложным и требующим большей эстетической развитости Е. Тестовый материал включает шесть пар изображений.

Инструкция: покажи, какая картинка тебе больше нравится. Стоит внимательно отнестись к степени неформальности понимания ребенком задачи и попытаться включить его оценку, если он уходит от нее, и машинально выбирает всегда правую или всегда левую картинку. Правильность выбора оценивалась в 1 балл. Перечислите диагностические методики, используемые Вами для мониторинга художественно-эстетического развития учащихся.

Представьте свой вариант диагностики знаний или умений учащихся по одной из изучаемых тем форма — любая: тесты, карточки, кроссворды, др.

Художественное эстетичное, если это компьютерный вариант с использованием цветной реферат оформление материала обязательно. Проведите диагностику эстетического восприятия учащихся одной возрастной группы по Вашему усмотрениюиспользуя одну из предложенных диагностических методик.

Анализ результатов количественный и качественный представьте в письменном виде. Методические рекомендации по выполнению работы Все задания выполняются письменно. Тема: Методы и приемы приобщения детей к изобразительному искусству изо художественной деятельности Современный урок изобразительного искусства. Цель: совершенствование знаний современного учителя изобразительного искусства о принципах проектирования авторского урока урока-образаметодах и формах организации деятельности учащихся. Основные понятия: урок изобразительного искусства, методике преподавания, принципы проектирования урока, метод, формы организации деятельности.

Рисование в школе — это не забава, не развлечение, а такой же серьезный учебный предмет, как математика, география. По элективным курсам единый государственный экзамен не проводится.

Исходя из новой концепции художественного воспитания, уроки искусства можно рассматривать как особый тип урока, структура которого, элементы движения обучения и воспитания должны подчиняться законам особой формы социальной деятельности - законам искусства. Современный урок искусства - это урок-образсозидателями которого являются учитель и учащиеся. Поскольку каждый учитель как личность индивидуален, то и процесс, им конструируемый, может носить индивидуально-уникальный характер.

Так же как в искусстве одна и также тема, идея, проблема выражается у разных художников по-разному, в зависимости от личного отношения автора, специфики его художественного языка, стиля, особенностей среды общества, времени, эпохив которой он существует, так и уроки искусства у разных учителей должны реферат по методике преподавания изо разными, по-своему уникальными.

История методов обучения рисунка русская школа. Анализ позволяет выделить в качестве основополагающих, общепризнанных следующие принципы: сознательности и активности; наглядности; систематичности и последовательности; прочности; научности; доступности; связи теории с практикой. При этом может быть использован художественный материал, с которым обучающиеся знакомились на уроках музыки, изобразительного искусства, литературы. Проявления творческих способностей у детей. Чем больше органов чувств участвует в восприятии, тем познание предмета у человека глубже и вернее.

Урок искусства - это своеобразное "педагогическое произведение", "мини-спектакль", художественно-педагогическое действо имеющий свой замысел, свою завязку, кульминацию, развязку и т. Исходя из особенностей авторского урока искусства как художественно-педагогического "произведения", определены следующие принципы проектирования урока-образа.

Он включает:. Грамота как система основ реалистического изображения не может быть отвергнута, но выстраивается в современной методике уже на иной основе - образной.

Реферат по методике преподавания изо 5228564

Художественный образ, объединяющий в себе познание, отражение, преобразование, переживание и отношение, - ключевая категория при построении современных концепций художественного воспитания. Предмет методики Цель и задачи образования. Связь методов обучения изобразительному искусству с конкретными разделами содержания художественного образования.

Например, опыта познавательной деятельности знаний о мире, об искусстве, различных видах художественной деятельности ; опыта творческой деятельности в обучении изобразительному искусству.

Реферат по методике преподавания изо 9152

Приём - отдельная реферат по методике преподавания изо часть метода. Словесные методы объяснение, рассказ, беседа, лекция или дискуссия. Наглядные методы наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия - иллюстрации, репродукции, методические схемы и таблицы, методические пособия, педагогический рисунок; наблюдение и восприятие живой натурыизучение её качеств и свойств, особенностей формы, цвета, фактуры и т. Практические методы конкретные практические действия.

Цель и задачи данного урока. Специфика вида деятельности 3. Возрастные особенности детей 4. Уровень подготовленности конкретного класса или группы детей 5.

Понимание учителем цели птицы в искусстве реферат образования, его содержания и задач 6. Уровень педагогического мастерства и личностные качества учителя.

Разработайте авторский урок изобразительного искусства или МХК, черчения, технологии с учетом современных требований. Тема: Основные направления преподавания изобразительного искусства в условиях модернизации образования. Элективные курсы как средство формирования вариативного содержания художественного образования. Основные понятия: элективные курсы; вариативное обучение; дифференциация; дифференцированный подход к обучению; индивидуализация; индивидуализация обучения; компетентность; принцип.

Элективный предмет — целесообразно отобранное и структурированное содержание образования что изучать? Таким образом, изучается элективный предмет, разрабатывается — элективный курс. С дидактической точки зрения концептуальные подходы к отбору содержания элективных предметов можно свести к трем основным теориям: энциклопедизм, формализм и прагматизм утилитаризм. Технологический компонент разрабатывается в рамках широкого спектра психолого-педагогических подходов, среди которых системный, деятельностный, личностно-ориентированный, личностно-деятельностный и компетентностный.

К числу основных принципов разработки элективных курсов, отражающих специфику профильного обучения, следует отнести: п ринцип продуктивности учебной деятельности, принцип интегративности, принцип соответствия содержательного и деятельностного компонентов обучения, п ринцип вариативности, принцип индивидуализации, принцип региональности. Ведь предметная профильность может формально загнать ученика в жесткие границы, срезая с его образовательной траектории индивидуально значимые области человеческой культуры.

В результате образовательная траектория ученика может стать не индивидуальной, а профильной. Именно элективы помогают компенсировать этот риск. Для элективных курсов не существует образовательных стандартов. Наличие большого числа курсов отличающихся друг от друга содержательным наполнением, формой организации и технологиями проведения, есть одно из важных педагогических условий эффективной предпрофильной подготовки. Временные рамки конкретных курсов по выбору могут быть разными.

Однако учителям надо помнить, что ученик 9 класса должен попробовать себя и проверить свои силы в освоении разных курсов. Поэтому желательно, чтобы курсы были краткосрочными. Иная ситуация в х классах. Элективные курсы в старшей школе, когда учащиеся уже определились с профилем и приступили к обучению по конкретному профилю, должны быть более систематичными раз или два раза в курсовая работа введениеболее долгосрочными не менее реферат по методике преподавания изо часов и, что самое главное, ставить совсем другие цели, чем реферат по методике преподавания изо было в 9 классах в рамках предпрофильной подготовки.

В классах целью элективного курса является расширение, углубление знаний, выработка специфических умений и навыков, знакомство с новыми областями науки в рамках выбранного профиля. Это главные отличия элективных курсов в 9-х классах и в х классах, требования к разработке и оформлению сходны. Элективные курсы — обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.

Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и выполняют две функции. Другие служат для внутрипрофильной специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных траекторий. Количество элективных курсов должно быть избыточно по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся.

Принцип научности обучения требует, чтобы учащимся на каждом шагу их обучения предлагались для усвоения подлинные, прочно установленные наукой знания и при этом использовались методы обучения, по характеру приближающиеся к методам изучаемой науки. В основе принципа научности лежит ряд положений, играющих роль закономерных начал: мир познаваем, и человеческие знания, проверенные практикой, дают объективно верную картину развития мира; наука в жизни человека играет все более важную роль, поэтому школьное образование направлено на усвоение научных знаний, вооружение подрастающих поколений системой знаний об объективной действительности; научность обучения обеспечивается прежде всего строгим соблюдением принципов его формирования и зависит от реализации учителями принятого содержания.

Принцип связи теории с практикой. Методика преподавания основывает свои положения на данные педагогической науки. Однако одна наука педагогика, без практики, не даёт возможности овладеть искусством преподавания — она лишь указывает общие положения. И наоборот, одна практика, без теории педагогики, не дает возможности преподавателю правильно строить учебный процесс.

Для успешной работы в школе учитель должен хорошо знать основные положения дидактики и уметь их творчески реализовывать на практике. Изобразительное искусство открывает перед учителем огромные воспитательные возможности. Оно не только воспитывает, но и помогает человеку познать мир. Путь обучения должен вести школьников к достоверным знаниям, основываться на научных данных.

Реферат по методике преподавания изо 4049

Отсюда первый принцип обучения принцип научности. Следом за ним назовем принцип наглядности. Все это требует от нас постоянного обращения к самим вещам и явлениям как реферат по методике преподавания изо познания. В истинности знаний учащиеся убеждаются на, что усваивают дети, должно быть подкреплено зрительным восприятием. Принцип сознательности и активности учащихся и принцип связи теории с практикой — также одни из важнейших дидактических принципов.

Использовать свои знания дети могут только в том случае, если они твердо и основательно овладели ими. Отсюда принцип прочности усвоения знаний. В ходе обучения мы ведем школьника постепенно от малых знаний к большим, развиваем его умения от наипростейших навыков к более сложным приемам работы.

Мы руководствуемся при этом принципом систематичности и последовательности, а этот принцип тесно связан с принципом доступности, посильности обучения. Итак, учитель в своей педагогической практике использует следующие дидактические принципы: принцип научности, наглядности, принцип сознательности и активности, систематичности и последовательности, принцип прочности усвоения знаний, связи теории с практикой, принцип доступности, посильности обучения, политехнический принцип в трудовом обучении.

Рассмотрим наиболее важные дидактические принципы в связи с методикой преподавания основ изобразительного искусства в школе. В процессе обучения школьники должны усвоить систему достоверных, научно обоснованных знаний, то есть знаний, правильно отражающих предметы и явления реального мира. В соответствии с этим в основе методики обучения должен лежать принцип научности. Как известно из курса педагогики, этот принцип является одним из важнейших в теории обучения.

Задача педагога — изложить закономерности строения природы и законы ее изображения на плоскости так, чтобы ученики привыкли, рисуя, мыслить методами реалистического искусства, как наиболее объективного и всеобъемлющего отображения действительности. Рисование в школе — это не забава, не развлечение, а такой же серьезный учебный предмет, как реферат по методике преподавания изо, география.

Преподавание рисования в школе должно ставить перед учащимися целый ряд учебных задач, которые углубляют и обогащают представления об окружающей действительности. Эти задачи составляют стержень обучения рисованию и ставятся перед детьми в определенной последовательности и в определенной системе. Они раскрывают закономерность строения форм природы, указывают на гармоническую слаженность конструктивного строения формы, на разнообразие и красочность окружающей действительности.

Научные основы учебного рисунка базируются на целом ряде наук, таких, как перспектива, цветоведение, теория теней, где изучаются законы светотени, анатомии и др.

Обучая перспективному рисованию, мы обращаем внимание всех детей на точное соблюдение правил и законов перспективы. Анализируя конструктивное строение формы, все ученики привыкают строго соблюдать в рисунке структуру данного предмета. Манера рисунка может быть индивидуальной, но закономерность расположения плоскостей в рефераты по музыкальной информатике каждый должен передать правильно, одинаково, ибо это уже научные основы рисунка.

То же самое можно сказать и о тоне, о пропорциях и реферат по методике преподавания изо. Особенно внимательно и обдуманно надо относиться к методике обучения живописи. Обучение живописи, особенно на первых порах, проходит труднее, чем обучение рисунку, так как стихия краски часто приводит к неорганизованности в работе. Например, учебный натюрморт состоит из синей вазы, желтого лимона и драпировки.

Талантливый ученик, обладающий тонким чувством цвета, работая гуашевыми красками, выполнил очень эффектную работу.

Изобразительное искусство в начальной школе

На синем фоне вазы красиво горит оранжевый рефлекс от лимона, приятно для глаза гармонизирован цвет драпировки и плоскости стола. По общему впечатлению, работу ученика можно оценить очень высоко и даже рекомендовать на выставку. Однако с педагогической, научно-методической точки зрения такую работу оценивать высоко нельзя: школьник работал по чувству, интуитивно, без соблюдения правил и законов цветоведения.

Рефлекс на синей вазе от желтого лимона будет зеленого цвета, а не оранжевого.

Сколько стоит написать твою работу?

Ученику удалось положить оранжевый мазок на синюю вазу только благодаря свойству гуашевых красок, но если бы он работал акварелью, у него ничего не получилось бы, так как от смешения синего и оранжевого на этом месте появилась бы грязь. В данном случае педагог не ознакомил учащихся с законами цветоведения, с законами дополнительных цветов. Соблюдая принцип научности, учитель должен был рассказать об основных свойствах красок, продемонстрировать схему таблицу дополнительных цветов, чтобы учащиеся ее хорошо запомнили.

Каждый человек видит и воспринимает мир по-своему, и в этом ценность искусства. В детском рисунке нас восхищает, прежде всего, непосредственность восприятия. Это ложная точка зрения на методику преподавания искусства в школе. Законы строения форм природы и явлений действительности остаются одни и те же, независимо реферат по методике преподавания изо того, кто их наблюдает.

В каждом явлении, в каждом предмете, каким бы он ни казался ученику, существует определенная закономерность строения, объективно и независимо от реферат по методике преподавания изо ощущений. Не вещи существуют благодаря ощущениям, а ощущения — благодаря вещам. Субъективность наших ощущений объясняется различием физиологического строения нашего организма, различием нашего интеллекта. Сама же природа существует объективно и независимо от наших чувств.

Другие похожие документы. Полнотекстовый поиск: Где искать:. Авторская программа рабочая программа 6 ч. Главные цели и задачи программы - обеспечение языкового развития учащихся, помощь в овладении ревой деятельностью, формирование умения и навыка грамот Рабочая программа по русскому языку учебный предмет. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего полного образования по русскому языку Весёлая математика внеклассное мероприятие.

В процессе обучения школьников математике большое значение имеет хорошо организованная внеклассная работа. Она является неотъемлемой частью всей учебн Сохрани ссылку в одной из сетей:.

Информация о документе Дата добавления: Размер: Доступные форматы для скачивания: Скачать. Древнегреческая система обучения рисунку. Теория изобразительного искусства в эпоху Ренессанса. Методика обучения рисованию в эпоху Возрождения. Гете — теоретик изобразительного искусства. Лосенко — выдающийся художник-педагог. С ростом мастерства появляется возможность обогатить палитру чрезвычайно богатыми красками природы.

Что касается подготовки к работе на пленэре, то здесь важно предусмотреть, на первый взгляд, не очень важные детали. Так, не следует в яркий солнечный день надевать насыщенную цветом одежду — она помешает, так как будет отбрасывать сильные по цвету рефлексы на палитру и картинную плоскость.

Если же устроится в тени деревьев, то зеленый отсвет от листьев повлияет на работу. Лучше всего писать под защитным локального цвета зонтом, или носить головной убор с козырьком. Отправляясь на этюды необходимо брать краску с запасом, особенно для пейзажей, в мотиве которых присутствует земля, вода и небо.

  • Схематичность, нет попыток передать пространство и пропорции.
  • К более сложным и требующим большей эстетической развитости Е.
  • Важно, чтобы цели были сформулированы содержательно, чтобы они учитывали: соответствующий профиль обучения, ранее полученные учащимися знания, требования предъявляемые уставом ОУ, информационные и методические возможности отрасли знаний.
  • Эта работа является значительным трудом по теории рисования эпохи Возрождения.
  • Разработка методики проведения занятий рисованием лепкой с использованием натуры.
  • Считаясь с возрастными особенностями детей, Коменский советует сначала развивать ощущения чувства учащихся, затем память, далее мышление и, наконец, речь и руку, так как ученик должен уметь правильно выразить усвоенное и применить это на деле.

Работая акварелью, нужно позаботиться о фляге с водой. Пейзаж с натуры можно писать в любое время года. Пример зимних пейзажей, выполненных маслом. Из выше сказанного можно сделать вывод, что организовывать для детей занятия на пленэре просто необходимо, так как интереснее зарисовывать живую ветку с распустившимися весенними цветами на природе, чем изображать самый искусно выполненный муляж.

А самое главное у ребенка развивается наблюдательность, любознательность и мышление.

Методики преподавания ИЗО в Финляндии: от первого лица

Свежий воздух, позволяет ученику расслабиться и спокойно работать в непринужденной обстановке, а красота родной природы воспитывает в нем любовь к своему краю, к своей родине. Приступая к пейзажному этюду, следует, прежде всего, позаботится о выборе наилучшей точки наблюдения, с которой весь будущий пейзаж воспринимается цельно, смотрится выразительно, когда четко определяются планы.

Если в композиции этюда нужно показать деревья целиком, то надо находиться от них реферат по методике преподавания изо достаточном удалении, расстояние должно быть не менее величин объекта по большой стороне изображаемого предмета. Рамка-видоискатель, вырезанная из бумаги, поможет найти композиционное решение в соответствии с замыслом и конкретной задачей.

Чтобы этюд был хорошо скомпонован, следует сосредоточить свое внимание только на то, что составляет основу, главный сюжет изображения, при этом необходимо отказаться от всего второстепенного. Одна из главных композиционных задач — это с самого начала определить на плоскости этюда крупные соотношения земли и реферат по методике преподавания изо.

Все элементы пейзажа в дальнейшем будут строиться в зависимости от линии горизонта. Горизонт в свою очередь не должен делить картинную плоскость на две равные части. Этюд смотрится интереснее, когда на нем показано либо больше неба, либо наоборот, больше земли. Цветовое отношение между отдельными объектами, участками, и планами видимой натуры, правильная передача общего цветового состояния природы зависит от освещения.

Освещение в пейзаже во многом определяет успех построения эмоционально-выразительного пейзажного этюда. На первых этапах обучения следует научить детей чувствовать роль воздушной перспективы и освещения, нужно выработать у них способность замечать не предметные цвета, а обусловленные освещением и удаленностью изменения цвета реферат по методике преподавания изо. Следует смотреть на природу просто, внимательно, пытаясь понять общее впечатление, и от него идти к деталям.

Природа прекрасна, и когда наблюдаешь ее, нужно не выдумывать, а смотреть и смотреть как можно. Как бы ни была богата фантазия, природа все равно богаче. При работе на пленере, следует устанавливать пропорциональное различие цветов, реферат по методике преподавания изо изменение обусловленного цвета на разных планах, одновременно держа их в поле зрения.

В пейзажном этюде нужно начинать писать с целого, а не с деталей, следуя принципу: от общего — к деталям, с последующим обобщением. Вначале прокладываются общие цветовые пятна, а затем, когда большие цветовые отношения установлены, переходят к проработки деталей. Решив композицию будущего этюда в первоначальном наброске, намечается на рабочем листе карандашом или сразу кистью главные части пейзажного мотива и пропорции больших масс. Затем, уточняется месторасположение отдельных элементов пейзажа в соответствии с пространственными планами, в пределах которых они находятся, в подмалевке одним цветом.

В изображении пространства в пейзаже большую роль играет проработка формы живописных объектов, которые находятся на различных пространственных планах.

Чтобы передать глубину в пейзаже, нужно более конкретно прописывать формы предметов или объектов переднего плана. На передних планах отчетливее проступают собственные цвета предметов, здесь они выглядят объемнее, насыщеннее, с контрастной светотенью.

При решении дальних планов нужно учитывать законы воздушной перспективы. По мере удаления от зрителя формы предметов теряют объемность и приобретают уплощенный, силуэтный характер, ослабевает их насыщенность — цвета становятся обусловленными воздушной средой и зависят от степени удаления от зрителя.

На самом первом этапе, когда мы уже определился с композицией, выполняется подробный рисунок карандашом или кистью тонкими линиями. Следующим этапом будет прокладка основного тона неба, леса, земли и реферат на тему трудовые правоотношения. Следует постараться передать основные тольнальные и цветовые отношения.

И завершающим этапом будет прорисовка деталей, обобщение и завершение работы. Достижения колористического единства пейзажа. Для детей занятия на пленэре просто необходимо, так как интереснее зарисовывать живую ветку с распустившимися весенними цветами на природе, чем изображать самый искусно выполненный муляж.

Сокольникова Н. Кузив В. Плохо Средне Хорошо Отлично. Банк рефератов содержит более тысяч рефератовкурсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому. Всего работ: Реферат: работа По дисциплине: Методика преподавания изо.

Федеральное агентство по образованию. Художественно-графический факультет. Кафедра ИЗО. Курсовая работа По дисциплине: Методика преподавания изо. Научный руководитель Карнаева И. Глава 1. История возникновения методов обучения рисованию.