Игровые технологии на уроках английского языка доклад

Владлен

Побеждает тот, кто четко объяснится с кассиром и купит билеты. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным. Отгадавший первым, получает право загадать свою загадку. Все существующие классификации очень условны. To use this website, you must agree to our Privacy Policy , including cookie policy. Расширяется международное сотрудничество, Подробнее. Каждое слово ученики переводят на русский язык устно.

А если ребёнок будет думать на иностранном языке, то тогда здесь таятся богатые обучающие возможности.

Дети, однако, над этим не задумываются. Для них игра прежде всего - увлекательное занятие. В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий - всё это даёт возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в игровые технологии на уроках английского языка доклад слова чужого языка и благотворно сказывается на результатах обучения.

Незаметно усваивается языковой материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения - оказывается, я могу говорить наравне со всеми. Таким образом, игра рассматривается как ситуативно - вариативное упражнение, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в игровые технологии на уроках английского языка доклад, максимально приближенных к реально-речевому общению с присущими ему признаками - эмоциональностью, целенаправленностью речевого воздействия.

Игры применяются как отдельные элементы урока или весь урок может быть проведён в форме игры. Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов подготовки учащихся, изучаемого материала, целей и условий урока и т. Например, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести минут урока.

В дальнейшем та же игра может проводиться повторением уже пройденного материала. Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока. Следует помнить, что при всей привлекательности и эффективности игр необходимо соблюдать чувство меры, иначе они утомят учащихся и потеряют свежесть эмоционального воздействия. Лейзингер показывает большие коммуникативные и, следовательно, обучающие возможности ролевой игры для развития устной речи.

Ролевая игра, по его мнению, наиболее точно воссоздает атмосферу общения. За её участниками учащимися закрепляется определённый характер, они находятся игровые технологии на уроках английского языка доклад определённых отношениях в рамках какой-либо конкретной ситуации, что предполагает разнообразную речевую реакцию, включая эмоциональную. У учащихся возникает потребность выразить радость или огорчение, восторг или негодование и они должны найти средства для выражения своих эмоций.

Во время игры учащихся не следует прерывать, ибо это нарушает атмосферу общения. Исправления реферат по микробиологии на тему морфология микроорганизмов делать тихо, не прерывая речи учащихся, или делать это в конце урока. Беннет вообще считает, что некоторые ошибки учитель имеет право игнорировать, чтобы не подавлять речевую активность учащихся. Использование различных игр на уроке иностранного языка способствует овладению языком в занимательной форме, развивает память, внимание, сообразительность, поддерживает интерес к иностранному языку.

Игры на уроках иностранного языка можно и нужно использовать также для снятия напряжения, монотонности, при отработке языкового материала, при активизации речевой деятельности, но при этом нужно учитывать возраст учащихся.

Использование игр на уроках иностранного языка помогает учителю глубже раскрыть личностный потенциал каждого ученика, его положительные личные качества трудолюбие, активность, самостоятельность, инициативность, умение работать в сотрудничестве и т.

Задача учителя, согласно. При организации игры многое зависит от учителя, его эмоциональности, с одной стороны, и умения вовремя уйти в сторону, быть незаметным с другой стороны, в особенности, если ведущие в игре дети.

В ходе игры учитель не исправляет ошибки, а отмечает для себя, на какие языковые явления следует обратить внимание, над чем поработать. Главное при проведении игры создать доброжелательную атмосферу и ситуацию успеха для учащихся.

Великотская Елена Вадимовна учитель английского языка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 7 Московская область, г. Тульский государственный педагогический университет. Итоговая аттестационная работа Вещунина Альбина Владимировна Активные методы в педагогической и воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС по уровням образования и предметным областям Предметная.

Лазутова Л. Евсевьева Бурова К. Игровые технологии, как эффективное средство активизации учебного процесса на уроках английского языка Егорова Елена Валерьевна, учитель английского языка ГБОУ Лицей Санкт-Петербургf Величайшее искусство. Основные принципы. Он поможет. Формирование УУД на уроках английского языка в 6 классах Туз Елена Ивановна Целью современного образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую.

В данной. Пояснительная записка 1. Необходимость разработки и внедрения программы в образовательный процесс. В жизни современного общества иностранный язык занял важное место. Владение английским языком, как международным. Учащиеся начинают его искать: Are you behind the wardrobe? Тот, кто угадал, получает право прятаться. Орфографические игры Цель: тренировать написание английских слов. Игры для обучения чтению Цели: быстро и точно устанавливать звуко-буквенные соответствия; правильно озвучивать графический образ слова и соотносить его со значением, т.

Учащиеся составляют из букв данного слова новые слова и записывают их на доске. Например, present, tea, test, art. Sir, rat, ten, train, vase, sea, pie, pine, pet, pen, pan, nest. Super secretary Класс делится на две команды. По одному ученику из каждой команды выходят к доске и записывают предложения учителя под диктовку. Игры для обучения аудированию Цели: научить учащихся понимать смысл однократного высказывания; научить учащихся выделять главное в потоке информации; развить слуховую память и слуховую реакцию учащихся.

Представитель первой команды называет слово, ученики из второй команды должны придумать слово на букву, которой заканчивается слово, названное первой командой, и т.

Выигрывает команда, которая последней назовет слово. Например: arm, map, pen, nose, eye, ear, и т. Игры для обучения говорению Цели: научить умению выражать мысли в логической последовательности; научить практически и творчески применять полученные речевые навыки; обучить речевой реакции в процессе коммуникации.

У учащихся формируются когнитивные навыки и умения: аргументировать свою точку зрения и учитывать мнения других людей; оценить информацию; уметь задавать вопросы; выражать свои мысли ясно, уверенно, корректно. Who will say more? Игровые физкультминутки на уроках английского языка Сохранение и укрепление здоровья детей на уроке невозможно без применения современных здоровьесберегающих технологий.

  • Game — it is an effective way to improve the quality and efficiency of learning a foreign language.
  • Вещунина Альбина Владимировна Итоговая аттестационная работа Вещунина Альбина Владимировна Активные методы в педагогической и воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС по уровням образования и предметным областям Предметная Подробнее.
  • Комарова Ю.
  • А представлена серия интересных игр, направленных на запоминание лексики.

Таким образом, игры способствуют выполнению важных методических задач: созданию психологической готовности детей к речевому общению; обеспечению естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала; тренировке учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи. Очень понравилась статья. Группа детей выходит к доске и каждый из них жестами и мимикой имитирует какой-либо действие.

Учитель: Guess what each pupil is doing. Pupil 1: This boy is doing his morning exercises. Pupil 2: That girl is washing her face. Pupil 3: This boy is putting on his red scarf.

Использование игровых технологий на уроках английского языка

Family Выбираем ведущего и группу из учеников. Ученик-ведущий выходит из класса, а учитель говорит каждому из группы, кто будет исполнять какую роль мать отец, сын и т. Дети начинают чем-либо заниматься. Возвращается ведущий и, глядя на группу учеников, отвечает на вопросы учителя: Who are they? What are they doing? Clothes Учитель дает ученику рисунков с изображением предметов одежды. Он показывает их классу, называя на английском.

Затем ведущий загадывает один из предметов, а дети, ставя по очереди вопросы, пытаются отгадать этот предмет. Who is the first? Каждому из играющих учеников выдаем листок с нарисованной цепочкой квадратиков и набор картонных квадратов с буквами игровые технологии на уроках английского языка доклад. Учитель ведущий называет слово на русском языке или показывает рисунок с изображением какого-либо предмета.

Во время игры учащихся не следует прерывать, ибо это нарушает атмосферу общения. Учитель начинает игру: "There is a blackboard on the wall in front of the pupils". При этом игра будет желанной и результативной, если ее будут ждать как отдыха и развлечения на фоне трудной и подчас напряженной работы. После этого они должны дать ответ, что находится в ящике. Принять участие.

Ученики произносят слово на английском, а затем выкладывают слово из выданных букв. Игру можно усложнить, если дать задание составить с этим словом предложение. Победитель тот, кто справится с заданием первым. My aunt went to town Учитель объясняет, что ученики должны дополнить фразу My aunt went to town and bought… словом.

Pupil 1: My aunt went to town and bought a book. Pupil 2: My aunt went to town and bought a book and a bag. Pupil 3: My aunt went to town and bought a book, a bag and a ruler. Если ученик не может назвать своё слово, он выбывает из игры. Time Дети разбиваются на две команды. Игра имеет несколько вариантов.

Игровые технологии на уроках английского языка

Берут макет часов со стрелками, которые легко двигать. Передвигая стрелки, учитель по-очереди спрашивает учеников из обеих команд What time is it now? За каждый правильный ответ команда получает один балл. Учитель начинает рассказ, но не заканчивает последнее предложение. Например, I have a friend.

Игровые технологии на уроках английского языка доклад 5494

Her name is Anna. She gets up at…. И ставит стрелки на 7 часов. Если он ошибается, команда получает минус. Выигрывает та команда, игроки которой допустили меньше всего ошибок. Учитель ставит стрелки часов на и просит каждого сказать, что он делает в это время. Ответы могут быть такими: I open the window and do my morning exercises at My mother lays the table at С помощью макета часов можно повторять или закреплять употребление глаголов в прошедшем или будущем времени.

Учитель, передвигая стрелки, спрашивает: What did you do yesterday at half past four? What will you do on Tuesday at a quarter to 5? Crossing the river На доске схематично изображен ручей. Две команды переходят через него в разных игровые технологии на уроках английского языка доклад по камушкам, условно обозначенным квадратиками по 10 квадратов на каждую команду.

Чтобы наступить на камень, в каждый квадрат надо вписать слово из пройденной темы. Если слово написано неправильно или не соответствует теме, команда пропускает ход. Выигрывает та команда, которая быстрее переберется через ручей. Ученик в роли учителя задает вопросы ученику, показывая картинку с изображением определенного предмета, на которые тот отвечает. Затем играющие меняются местами.

Я стараюсь ,чтобы в паре работали слабо подготовленный с хорошо подготовленным.

Класс делится на три команды. Школьники друг за другом по цепочке называют цвет лепестка. Если ученик ошибся, все лепестки возвращаются на место и игра начинается сначала. P1 : This is a blue leaf. P2 : This is a red leaf. Представитель первой команды называет слово, обучаемые из другой команды должны придумать слово на букву, которой заканчивается слово, названное первой командой, и т.

Выигрывает та команда, которая последней назовёт слово. Ход игры: ставится задача предметы одного цвета.

В игровые технологии на уроках английского языка доклад ведущего — черный ящик или коробкав котором находится незнакомый предмет. Члены команд должны задать ведущему по одному наводящему вопросу. После этого они должны дать ответ, что находится в ящике. Побеждает тот, кто последним назовет животное.

Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Проблема применения игровых технологий в образовательном процессе в педагогической теории и практике не нова.

Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались Л. Выготский, А. Леонтьев, Д. Эльконин и др. Эльконин наделяет игру четырьмя важными для человека функциями: средство развития мотивационно-потребностной сферы, средство познания, средство развития умственных действий и средство развития произвольного поведения [5.

6251205

Роль игры на уроках иностранного языка огромна, так как она позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным для каждого ребёнка. При использовании игровых технологий на уроках необходимо соблюдение следующих условий: 1 соответствие игры учебно-воспитательным целям урока; 2 доступность для учащихся данного возраста; 3 умеренность в использовании игр на уроках.

Игра — разновидность общественной практики, действенное воспроизведение жизненных явлений вне реальной практической установки. Игровая деятельность игровые технологии на уроках английского языка доклад уроке иностранного языка не только организует процесс общения, но и максимально приближает его к естественной коммуникации. Игры должны соответствовать уровню подготовки учеников и быть необходимыми для прохождения определённого грамматического или лексического материала. С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический и грамматический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи.

С её помощью можно снять психологическое утомление; её можно использовать для мобилизации умственных усилий учащихся, для развития у них организаторских способностей, привития навыков самодисциплины, создания обстановки радости на занятиях [4, c. Целями игрового обучения школьников являются: - развитие мышления средствами иностранного языка; - повышение мотивации изучения предмета; - обеспечение личностного роста каждого участника игры; -способствование совершенствованию умений активно и доброжелательно взаимодействовать друг с другом.

7653625

Использование разнообразных приёмов обучения способствует закреплению языковых явлений в памяти, созданию более стойких зрительных и слуховых образов, поддержанию интереса и активности учащихся [1. Применение игр и игровых ситуаций на начальном уроках обучения даёт возможность не только привить учащимся интерес к языку, но и более целенаправленно осуществлять индивидуальный подход в обучении, а английского языка создаёт положительное отношение к его изучению, стимулирует самостоятельную речемыслительную деятельность учащихся.

Игровые формы обучения иностранному языку актуальны не только на начальном, но и на старшем этапе обучения, так как они диктуются особенностями развития и мировосприятия старших подростков. Каждой команде дается вариант главного предложения, например: Г И read you a book if Участники пишут свои варианты придаточных предложений: you drink milk. Правильно составленное предложение приносит команде балл. Для этого ребята приносят в класс куклы. У каждой куклы есть имя, оно пишется на карточке и прикрепляется к одежде.

Затем каждый ученик оценивает стрижку доклад и пишет свое мнение на листочке. Кукла, игровые технологии наибольшее количество карточек, награждается. Оборудование: кусочки ткани, образцы материалов, визитные карточки.

Класс делится на 2 группы. Члены одной группы — представители торговых фирм, другая группа — промышленные предприятия. У каждого на груди визитка с указанием имени и названием фирмы или предприятия. Представители фирмы ведут диалоги с представителями предприятий, делают заказы.

Побеждает тот, кто сделает больше продаж. This is a very good cotton. And these are some dresses made of this cotton. Do you like them? Оборудование: куклы с набором платьев.

Использование игровых технологий на уроках английского языка. Лексические игры.

Игра проводится в парах. Школьники учатся вести беседу об одежде. What is it made of? Do you like cotton things? I prefer things made of wool. They are very warm. But I wear them only in winter.

And what about you? It is made out of wool too. На первых партах располагаются отделы продуктового магазина. Каждый ряд получает задание купить все продукты к обеду, завтраку и ужину. Затем представитель каждого ряда делает покупку.

Эссе по обществознанию преступлениеМ в ломоносов краткий докладTotal war rome ii рецензия
Дипломная работа рабочая программаДоклад греко по россииTotal war rome ii рецензия
Рефераты по подвижным играмЭссе на тему проблема родителей и детейКурсовая работа на тему музыкальное воспитание дошкольников
Реферат на тему мир растений вокруг насКурсовая работа по теме артериальная гипертензияДистанционные программы обучения реферат

Побеждает тот, кто покупает все необходимое. I want to buy some meat for soap. Will you take it? How much does it coast?

Игровые технологии на уроках английского языка доклад 8683

I take it. Оборудование: окошко кассы, билеты, карта. Учитель исполняет роль кассира.

Целями игрового обучения школьников являются: - развитие мышления средствами иностранного языка; - повышение мотивации изучения предмета; - обеспечение личностного роста каждого участника игры; - совершенствование умений активно и доброжелательно взаимодействовать друг с другом. Выполнила: учитель английского языка Зайцева А. Игра всегда предполагает принятия решения : как поступить, что сказать, как выиграть. Статья просмотрена: раза. Is it on the wall?

Учащиеся делятся на 2 группы и выбирают кратчайший маршрут до намеченного пункта.